中小学英语教学与研究2024，Issue(1) ：15-19.

体验驱动的小学英语写作教学

袁辉 徐剑
中小学英语教学与研究2024，Issue(1) ：15-19.
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体验驱动的小学英语写作教学

袁辉 1徐剑1
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作者信息

  • 1. 中国矿业大学外文学院
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摘要

体认语言学为如何在小学英语教学中落实语言的体验性提供了理论基础.本文基于这一理论并结合具体课例,探讨体验驱动的小学英语写作教学策略,旨在实现学生思维能力和表达能力的协同发展.具体策略包括:以情境体验激发写作动机,培养"读者"意识;以联想体验梳理写作内容,规划写作思路;以看/听/读体验促进语言表达,描述真情实感;以互动体验提高写作"评—改"质量,提升"发现—分析—解决"问题的能力.

关键词

小学英语/体验/体认/写作教学

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基金项目

国家社会科学基金项目(22BYY098)

出版年

2024
中小学英语教学与研究
华东师范大学

中小学英语教学与研究

北大核心
影响因子：0.537
ISSN：1006-4036
参考文献量8
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