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期刊信息/Journal information
中小学英语教学与研究
中小学英语教学与研究

王斌华

月刊

1006-4036

021-62233415

200062

上海市中山北路3663号

中小学英语教学与研究/北大核心
查看更多>>专业性期刊。研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。
正式出版
收录年代

    指向学科育人的小学英语绘本阅读教学

    苏敏
    2-5页
    查看更多>>摘要：绘本教学是实现英语学科育人的一个重要途径,能助力于提升学生的学科核心素养.本文结合教学实例,探讨指向学科育人的绘本教学策略:课前深研文本,挖掘绘本育人元素,并基于学生的学习需要,设定教学目标;课中聚焦主题,深挖故事内涵,并通过实施育人活动,助力学生理解主题、感悟意义;课后关联现实,归纳思辨,并通过迁移创新,助力学生提高语言综合运用能力,形成正确的世界观、人生观和价值观.

    小学英语绘本阅读学科育人

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    小学英语作业质量提升策略

    张盈朱文利
    6-9页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延伸,对小学生的英语学习尤为重要.在"双减"政策与课程改革的双重背景下,提升作业质量已成为学校和一线教师关注的焦点.本文结合具体案例,阐释提升小学英语作业质量的五个策略:基于学情调研,合理安排作业;立足单元整体,实现系统规划;课内外结合,促能力转素养;丰富作业内容与形式,满足学习需求;采用多元评价,实现以评促学.

    小学英语作业质量

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    基于表现性评价理念的小学英语期末测试研究

    骆琤孙晓慧华佳珊叶嘉敏...
    10-14页
    查看更多>>摘要：基于表现性评价理念的小学英语期末测试体现了综合考察学生语言能力与素养的学业考评要求,强化了小学学业评价的综合导向和素养指向.本文从制订命题说明、试题研制和实施测评三个方面阐释了进行该类评价的方法,并结合五年级期末测试提供了具体案例.本文提出,基于表现性评价理念的小学英语期末测试应研读课程标准、制订命题说明,基于评价理念、科学研制试题,关注过程细节、保障测评实施,从而充分发挥该类评价对促进英语教学改革的作用.

    小学英语期末测试命题表现性评价

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    基于"期待视野"理论的小学英语阅读教学策略探究

    李孝燕
    15-18,23页
    查看更多>>摘要：阅读是一种充满个性化的心理活动过程,而当下的小学英语阅读多停留在浅表化的信息获取."期待视野"为优化小学英语阅读教学提供了重要理论支撑和方法启示.本文以一节英语阅读课为例,从"唤醒期待,走入文本,激发阅读动机""验证期待,走进文本,培养阅读能力""延伸期待,走出文本,提升阅读品质"三方面探讨了该理论指导下的阅读教学策略,以丰富学生阅读体验,提升学生阅读能力,培育学生阅读素养.

    小学英语阅读教学期待视野文本

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    英语学习活动观视角下的小学英语绘本阅读教学

    刘金华
    19-23页
    查看更多>>摘要：英语绘本图文并茂,是广受小学生青睐的英语学习材料.本文结合教学实例,阐述英语学习活动观视角下绘本阅读教学活动设计的三个层次:学思结合,建立知识关联,培养学习理解能力;学用结合,促进语用关联,培养实践应用能力;学创结合,强化知识、经验关联,培养迁移创新能力.实践表明,基于英语学习活动观,设计相互关联、循环递进的教学活动有助于提升绘本教学的有效性.

    小学英语绘本阅读英语学习活动观

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    基于CLIL理念的高中英语教学实践探究——以环境主题内容为例

    陈延忠
    24-27,42页
    查看更多>>摘要：传统的以技能训练为导向的英语教学过于关注英语语言的工具价值,忽视对语言所承载内容的深度探究,削弱了英语学科的育人价值.以语言和内容为双重焦点的内容与语言融合学习法(CLIL)可以有效避免语言形式与内容意义的割裂.本文在廓清CLIL理念内涵及其对实现英语学科育人功能重要价值的基础上,以环境主题内容为例设计具体教学案例,展示基于CLIL的英语阅读教学实践,旨在呈现如何将内容学习与语言学习融为一体,实现英语学科工具性与人文性的融合统一.

    高中英语阅读教学CLIL育人价值

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    基于逆向设计理论的高中英语单元项目式学习设计路径探究

    王一岚
    28-32页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准》激励一线英语教师在日常教学的同时积极开展更具开放性、挑战性的项目化学习活动.为帮助教师更有效使用高中英语教材Project板块开展项目式学习,本文结合具体教学案例,基于逆向设计理论,沿着"确认预期表现结果—确定真实的评估证据—设计教学和学习活动"的路径,利用单元教学内容和Project板块设计高中英语单元项目式学习,以促进学生达成知识的迁移和应用,依托项目式学习实现核心素养在高中英语课堂的融合发展.

    高中英语项目式学习逆向设计

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    单元整体教学视域下的高质量词块教学实践探索

    兰香刘玉霞张金秀
    33-37,52页
    查看更多>>摘要：缺乏单元整体教学视域的词块教学往往处于低效状态.主题词块教学应以语篇为载体、以单元整体教学为视角来开展.本文通过具体课例,呈现了单元整体教学视域下的高质量词块教学的三个策略:以单元主题词块语义图的连续建构为支架指导学生的词块结构化积累、以单元词块显性学习活动为媒介深化学生的词块过程性加工、以单元连续性输出活动为抓手丰富学生的词块生活化语用.这些策略能够促使学生在单元主题意义探究过程中运用主题词块进行意义理解和意义表达,促进词块运用的准确性和流利性.

    高中英语词块教学词块语义图单元整体教学

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    利用"教师入戏",重构课堂生态

    王渟茜
    38-42页
    查看更多>>摘要："教师入戏"作为教育戏剧的新范式,弥补了传统英语戏剧教学封闭性、预设性、控制性强的缺点.本文结合具体教学案例,诠释了"教师入戏"的具体实施过程及要点.教师亲身参与戏剧表演,通过塑造多维角色,构建真实语境,扮演弱者求助,使学生成为提供知识的"专家",创生新的戏剧语言,实现了师生之间的情感共鸣与升华.教学实践证明,"教师入戏"有助于重塑师生关系,提升学生语言素养,为重构初中英语课堂生态提供了新的价值实现路径.

    初中英语教育戏剧教师入戏课堂生态

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    信息技术赋能初中英语写作教学中深度学习的策略

    丁佳燕
    43-47页
    查看更多>>摘要：信息技术与英语教学的深度融合能有效促进深度学习.本文探讨信息技术赋能初中英语写作教学中深度学习的策略:借助多模态素材,激活背景图式;合理人机分工,着力培养高阶思维;提供写作资料包,助力个性化学习;即时多元评价,提升学习能力;依托社交工具,展示写作成果.这些策略能够促使学生完善认知结构,发展思维品质,提升问题解决能力,丰富情感体验,提高写作能力.

    初中英语英语写作信息技术深度学习

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