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基于"思维层级"的应用题解题指导策略研究

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根据理查德•保罗和琳达•埃尔德的思维层级理论和初中生在理解能力上的差异发展,笔者在一年的教学实践中针对解决应用题较低层次学生,采取了发现思路亮点和学生个体兴趣点的策略;针对解决应用题高级层次的学生,采取唤醒策略——以假想的情境唤醒解题意图和以"变式训练"唤醒发散意识;针对解决应用题最高层次学生提出提升策略,通过"一题多解",促进学生深入思考,督促这类学生持续提升解题水平.

杨丽琴

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杭州市文溪中学

应用题 层次 策略

2021

文理导航·教育研究与实践
中国外语学习学研究会

文理导航·教育研究与实践

影响因子：0.028
ISSN：2095-3879
年,卷(期)：2021.(6)
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