文理导航·教育研究与实践2021，Issue(10) ：151-152.

论数学课堂教学中的"知其然,知其所以然"——以"3的倍数特征"教学为例

叶宝玉
文理导航·教育研究与实践2021，Issue(10) ：151-152.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

论数学课堂教学中的"知其然,知其所以然"——以"3的倍数特征"教学为例

叶宝玉1
扫码查看

作者信息

  • 1. 厦门市翔安区实验学校
  • 折叠

摘要

数学是一门讲道理的学科,课堂教学中要让学生经历"猜想、验证、得出结论"的过程,达到知其然,又尽量创造条件,让学生充分说理,达到知其所以然.本文以"3的倍数特征"的教学为例,由"激趣引入,观察猜想"——"合作探究、验证猜想",让学生知其然,到"借助小棒,直观明理"——"抽象符号,深度说理",让学生知其所以然,阐述了数学课堂中让学生知其然又知其所以然的重要性以及如何做到让学生知其然又知其所以然.

关键词

3的倍数特征/说理/基本技能/思维能力

引用本文复制引用

出版年

2021
文理导航·教育研究与实践
中国外语学习学研究会

文理导航·教育研究与实践

影响因子：0.028
ISSN：2095-3879
参考文献量1
段落导航相关论文