摘要
本文分别从"理解、可视、过程、思辨"四个维度探讨师生共建《乡土中国》整本书阅读的方法."理解"指向文本内容和文本语言层面,包括如何厘清叙述性概念、譬喻性概念和整体性概念三类概念内涵;"可视"维度从阅读方法和思维层面建构学生思维可视化经验,指向思维的可视性、有序性和延展性;"过程"维度从教与学活动、评价层面建构师生共读经验;"思辨"指向文本的深度加工与转化,培养学生批判性思考及与文本对话的能力.以期实现让学生的认知框架在话语实践活动中得到完善.
基金项目
江苏省连云港市教育科学规划课题(十四五)(PJ/2021/05/020)
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