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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
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    语文核心素养视域下的大单元循证教学设计——以统编八下演讲"活动·探究"单元为例

    郑文张艾琳
    3-7页
    查看更多>>摘要：以大概念、结构化、情境化为引导的大单元下任务群教学方式正逐渐推开.大单元教学不但能兼顾单元教学的整体性和整合性,而且具有培养学生核心素养的导向作用.统编初中语文教材单独设置演讲"活动·探究"单元,对提高学生的语言文字运用能力、思辨能力、审美意识有着重要作用.本文以八年级下册第四单元为例,以核心素养为遵循,展开大单元循证教学设计实践,以期接近大单元教学本质,丰富大单元教学理论,提升课程效益,促进语文知识在新情境中的迁移与运用.

    语文核心素养大单元教学"活动·探究"单元循证教学设计

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    以"言"为本,构建深度"意"味课堂——以《茶馆》教学为例

    姜幼君
    8-9页
    查看更多>>摘要：在阅读教学中,通过对语言的分析和探究,学生会感知文本内容,感悟情感,感受写作方法,体会文中的"意"味.通过对文本"言"的分析,学生会感悟"意"的真切,在螺旋式上升中体会其中的思想和情感,提高对文本的认知.本文以《茶馆》教学为例,分析了以"言"为本,构建深度"意"味课堂的策略和方法,促进学生在对语言的品味中提高认识.

    高中语文"言""意"深度构建

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    基于期待视野的现代文阅读教学

    姚攀峰陈彦彦
    10-11页
    查看更多>>摘要：阅读教学是高中语文教学的重要任务.在高中语文教学中,借助现代文作品对学生进行文化教育、道德素质教育,对于提升学生的语文学科素养,落实立德树人的教育目标具有重要的意义.为此,要回归阅读主体,有效激发学生阅读兴趣,提炼阅读技巧,有效打好学生的文法底子,借助多种比较方式,提升学生阅读能力.

    现代文阅读期待视野阅读兴趣阅读技巧比较阅读

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    游记作品如何探究文章意蕴?——以姚鼐《登泰山记》研读为例

    陈颖
    12-13,44页
    查看更多>>摘要：游记作品阅读中如何落实立德树人教育任务,培养学生语文核心素养?本文以姚鼐《登泰山记》研读为例,探索出三"抓"、三"品"、三"要"的意蕴探究法,具有积极的借鉴、推广价值.

    《登泰山记》游记作品意蕴探究三"抓"三"品"三"要"

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    快速阅读法在初中语文教学中的应用

    张小凤
    14-15页
    查看更多>>摘要：初中语文阅读教学中渗透快速阅读方法能够为学科教学带来更多积极帮助.教师要善于创设快速阅读情境,启动思维,组织快速阅读活动,强化感知,传授快速阅读方法,提升效率,延伸快速阅读训练,促进内化.长期扎实训练学生快速阅读,能切实提高语文阅读教学效率,提升学生阅读能力.

    快速阅读法实践应用创设情境组织活动传授方法延伸训练

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    谈学生思辨性阅读与表达能力培养

    曾建波
    16-17页
    查看更多>>摘要：本文主要就高中语文教学中的思辨性阅读与表达能力培养提出了几点建议,希望可以在教学目标、教学内容、教学途径、教学方法四个方面引领学生在语文学习中发展思辨能力,提升思维品质.

    高中语文思辨性阅读表达能力培养

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    从形到神——散文教学路径探寻

    吉丽丽
    18-19页
    查看更多>>摘要：散文的显著特点是"形散神不散",在散文教学过程中需要强调两个核心,即"形"和"神".探索从形到神的散文教学路径,为散文教学提供指导,能助力散文教学的有效性提升.本文以《故都的秋》教学为例讨论从形到神的散文教学路径.

    散文教学路径探寻从形到神

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    谈《庖丁解牛》以任务为导向的教学

    杨咏卉
    20-21页
    查看更多>>摘要：《庖丁解牛》以文惠君和庖丁对话的方式呈现,由庖丁为文惠君解牛的场面开篇,引出核心话题"技盖至此乎"的讨论,在庖丁的一番解释后,文惠君"得养生焉".如何达成对本课"学习提示"中提出的两个重要问题的深度思考,既考验教师解读文本的能力,又考验教师设计任务引导学生深入思维的能力.

    《庖丁解牛》文本解读任务导向深入思维

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    基于生活化的初中语文教学

    周海涛
    22-23页
    查看更多>>摘要：语文来源生活,语文教学要联系生活,基于生活的语文教学才有生命力.语文教学要联系生活实践,让学生在生活中学习语文,在语文学习中感悟生活.在生活中积累语文知识,在生活视野中培养学生的语文素养,提高学生的语文实践能力.

    生活化教学初中语文教学模式

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    高中古诗词审美教学的途径

    狄中委
    24-25页
    查看更多>>摘要：古诗词在高中语文教材中占据了很大的比重,是高中语文教学中的重点,也是难点.古诗词具备语言美、意境美、情感美、文化美等特征.扎实开展古诗词教学活动能够让学生语文素养得到更好的发展,同时增强学生的审美意识,提高学生的审美能力,陶冶学生性情.因此,在高中古诗文教学中,要帮助学生深度探究古诗词作品的具体内容,加强古诗词的审美化教学.

    古诗词审美教学途径微课教学问题教学拓展教学

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