分类指导构建范式:为阅读理解减负增效

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中文摘要：随着语文学习的不断深入,阅读理解的考查分量也日益增加.但从日常教学和练习中可以看出,学生在阅读理解题目的审题、作答、反思等环节上表现出的水平差异较大.这一差距不仅影响了学生学习语文的积极性,也对学生语文核心素养的提升形成了一定的阻力.针对这一现状,本文从学生的学情出发,从阅读理解的题目设置入手,分类探究每种题型所需要的思维成分,进而整理出比较有针对性的阅读理解题作答策略,以切实地帮助学生突破阅读理解的难关,提升高阶思维能力,为更广泛的学习奠定思维基础.

作者：

周铭

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关键词：

测试评价阅读理解减负增效高阶思维

出版年：

2022

中学语文(中旬·读写新空间)

湖北大学

中学语文(中旬·读写新空间)

ISSN：1000-419X

年,卷(期)：2022.(8)