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交互机制:课内阅读、课外阅读关系再认识

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从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限,再在此基础上进行梳理,可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读,因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系.实际上,课前阅读可以干预学生的"前理解",从而对课内阅读产生正向作用.综合课前阅读与课后阅读,语文教师可以建立起完整的课内外阅读交互机制,并以此启发新课程、新教材的教学.

王坚、魏江北

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福建厦门第一中学

课内外阅读交互 课前阅读 前理解

2023年厦门市第六批基础教育课程改革重点课题

Z604

2024

中学语文
湖北大学文学院

中学语文

影响因子：0.098
ISSN：1000-419X
年,卷(期)：2024.(1)
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