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大单元教学实现"读写互促"的三个要点

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读写结合是语文教学的优秀传统,"为写而读、重写轻读"的技法仿写和"随意整合、散乱无序"的低效读写制约了读写结合的教学效果.基于读写结合的大单元教学应建构读写融通点,凝练大概念;逆向统整设计,践行大概念;反复迭代核心任务,内化大概念.阅读和写作彼此滋养,将实现"读写互促"的高效教学.

王彩霞

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广东深圳市宝安区燕山学校

大单元教学 读写互促 读写融通点 逆向设计

2024

中学语文
湖北大学文学院

中学语文

影响因子:0.098
ISSN:1000-419X
年,卷(期):2024.(1)
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