摘要
在课堂教学中,语文学科核心素养如何生成是众多语文教师感到烦扰和难解的课题.根据学理分析,设定一个研究假设:语文学科核心素养的生成应基于语文知识,为此,组织人员对《再别康桥》这篇课文开展观课、诊课和改课活动,通过深入分析发现,仅仅通过知识的直接传递而脱离学科实践以及缺失价值意义的知识传授,都难以生成语文核心素养.进一步,分析并明确了影响语文知识生成语文学科核心素养的关键因素及机制,由此提炼出促进语文知识有效生成语文学科核心素养的机制.
基金项目
全国教育科学规划课题教育部重点课题(十四五)(2022)(DHA220509)
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