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物象、意象、语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以《学会记事》为例
物象、意象、语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以《学会记事》为例
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中文摘要：
学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项.在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题.在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升.
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作者：
郑晓玲
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作者单位：
福建宁德市民族中学
关键词：
形象思维
记事作文
写作任务
基金：
福建省教育科学规划课题(十四五)(2022)
项目编号：
FJJKZX22-731
出版年：
2024
中学语文
湖北大学文学院
中学语文
影响因子：
0.098
ISSN：
1000-419X
年,卷(期)：
2024.
(16)
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