摘要
核心素养视域下,语文项目化写作功能从"知识本位"转向"需求本位",写作成为发展思维、解决问题、展示成果的学习行动、工具或方式.项目化写作的教学目标要彰显学生主体的学习功能,实现从技能训练到素养培育的迁跃.教学活动中教与学主体的立场需要转换,需要从任务管理的视角切入项目化写作,教师的指导方式也要脱离"套路训练",在学生任务现场"灵活助学",并给予各类学习支架,帮助学生顺利完成任务.教学评价的理念也要从"单向模糊"转向"全程多元",紧扣教学目标与教学活动,实现"教—学—评"一体化,从而准确全面地评估学生学习成果,保障学生项目学习质量.
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