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对"以大概念为核心的单元教学"路径的审视——以统编教材选择性必修下册第二单元为例

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新教材、新课标、新评价体系的使用或颁布,引发了一线教学的思考.从"学科大概念"入手,首先明确大概念的内涵,随后结合笔者的教学实践,从泛读、细读、精读三个层级的多层次阅读,以及从"叙述"变成"质疑"、"概念"趋向"大概念"两个层级的有机性转换,对"以大概念为核心的单元教学"路径进行审视.

刘志远

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郑州市第二外国语学校

大概念 单元教学 多次层阅读 有机性转换

2024

中学语文
湖北大学文学院

中学语文

影响因子：0.098
ISSN：1000-419X
年,卷(期)：2024.(25)