情境化序列化科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构

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中文摘要：面对"文章中心—作者中心—读者中心"写作范式的更迭与转型,《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中的六大学习任务群衍生出"学习性写作""实用性写作"和"创意性写作"三种真实文体写作加以挑战与革新.具体而言,情境化的任务群写作教学提供了"创设写作任务情境-选择写作学习元素-搭建写作学习支架"的教学样本;序列化任务群写作知识的抉择来源有教材的开发、例文的提炼和案例的借鉴三个方向,炼制方法有锚定目标、重新命名和转化视角三个类型;科学化的任务群写作评价呈现出"表现性写作目标—表现性写作任务—表现性写作标准"的逻辑框架,以及"确定评价目标—设计评价任务—设置评价细则"的实施步骤.

作者：

韦伟、尹珺

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作者单位：

东北师范大学教育学部

江苏无锡市梅里中学

云南师范大学教育学部

关键词：

任务群写作写作教学设计写作教学知识写作教学评价

出版年：

2024

中学语文

湖北大学文学院

中学语文

影响因子：0.098

ISSN：1000-419X

年,卷(期)：2024.(25)

情境化 序列化 科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构

中学语文

情境化序列化科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构