中学语文教学2024，Issue(1) ：58-61.

谁的独白——统编教材《祝福》课文注解辨义

吴怀志
中学语文教学2024，Issue(1) ：58-61.
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谁的独白——统编教材《祝福》课文注解辨义

吴怀志1
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作者信息

  • 1. 安徽师范大学文学院 241002
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摘要

高中语文课本将《祝福》中"我"的一段内心独白注解为作者的反语,将"我"等同于作者,事实上,课本的这一注解未能准确反映"我"的形象特征,也未能全面诠释该独白的含义.《祝福》中的"我"是三重形象的叠加:同情祥林嫂的"我",逃避祥林嫂的"我",以及批判祥林嫂的"我".就其情感立场说,第一个和第三个"我"与作者相同,第二个"我"则与作者相反.无论是相同,还是相反,"我"的独白都只是小说角色的独白,而非作者的独白.只有正确理解"我"的形象特征,才能正确认识《祝福》的主题思想.

关键词

独白/"我"的形象特征/主题/《祝福》

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出版年

2024
中学语文教学
首都师范大学

中学语文教学

北大核心
影响因子：0.188
ISSN：1002-5154
参考文献量5
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