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基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读为例

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基于大概念的文本深度阅读教学,要明确大概念,设置小课题,将抽象性概念转化为事实性知识;搭建层级任务,深入文本底层,以大概念、主问题提挈散乱的文句,聚合零碎的问题;创设深度对话,强调学生自我主体性的确认,以及意义的建构与生成.在此过程中重视多样性的评价,重视阅读能力的迁移.

张春艳

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无锡市立人高级中学,江苏 无锡 214161

大概念 深度阅读 《赤壁赋》 《登泰山记》 深度对话 意义建构

2024

中学语文教学参考
陕西师范大学

中学语文教学参考

影响因子：0.133
ISSN：1002-2155
年,卷(期)：2024.(20)
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