中学语文教学参考2024，Issue(30) ：29-31.

客观分析 审慎对话 理性建构——文学阅读中"思辨性学习"的三种指向

高鑫 朱春洁
中学语文教学参考2024，Issue(30) ：29-31.
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客观分析 审慎对话 理性建构——文学阅读中"思辨性学习"的三种指向

高鑫 1朱春洁2
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作者信息

  • 1. 杭州师范大学东城中学,浙江 杭州 310020
  • 2. 浙江工业大学附属实验学校,浙江 杭州 310023
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摘要

学生在文学阅读中经历思辨的学习体验,能将感性混沌的审美感受,升格为言之成理、持之有故的理性思考.文学阅读中的"思辨性学习"可以着眼于以下三种指向:其一,指向客观分析人物行为,避免"标签式"阅读;其二,指向审慎对话作者情思,避免"接受式"阅读;其三,指向理性建构人生经验,避免"局限式"阅读.

关键词

文学阅读/思辨性学习/客观分析/审慎对话/理性建构

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出版年

2024
中学语文教学参考
陕西师范大学

中学语文教学参考

影响因子：0.133
ISSN：1002-2155
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