思维能力测评的"三化"分析

扫码查看

原文链接

中文摘要：高考信息性阅读以信息性作为文本主要特征,以高阶思维作为认知品质的发展核心,以解决实际问题作为实践创造的探索追求.在命题中,力求将学生思维能力水平测评置于语言理解、表达的具体过程中,聚焦思维结构复杂程度,实现思维发展与提升素养要求的具体化.因此,该测评也呈现了结构化、社会化、系统化特点.

作者：

蔡鸿菲、董婧

展开 >

作者单位：

福建省厦门第六中学,福建厦门 361000

厦门外国语学校,福建厦门 361026

关键词：

思维能力结构化社会化系统化

基金：

福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)福建教育学院资助

项目编号：

JSZJ21045

出版年：

2024

中学语文教学参考

陕西师范大学

影响因子：0.133

ISSN：1002-2155

年,卷(期)：2024.(37)