学科知识情境化教学意蕴

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中文摘要：学科知识情境化是生成教学意蕴的有效路径。教材探究情境是国家的教学存在，教材的教学意蕴具有原初性和规范性，普适性探究素材不易成为师生的遭遇性世界。教师设计的生活情境是教师的教学存在，具有对学科知识的解锁与屏蔽双重性。课堂游戏情境是学生的学习存在，学生学习意蕴具有自由选择和游戏规则两个特征。只有当学生在感性生活事件中能自由选择，同时掌握生活事件运行的游戏规则，才表明学生学习意蕴的生成。学科知识情境化的主体转化引导教师设计高质量的探究情境。

作者：

于世华

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作者单位：

524048 岭南师范学院法政学院

关键词：

教学意蕴教材探究学生生活课堂游戏情境

基金：

广东省2022年度教育科学规划课题(教育综合改革专项)

项目编号：

2022JKZG089

出版年：

2024

中学政治教学参考

陕西师范大学

中学政治教学参考

影响因子：0.179

ISSN：1002-2147

年,卷(期)：2024.(1)

参考文献量8