大概念视域下的辨析情境教学

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中文摘要：情境是学科课程内容走进现实生活的必经路径，就学科课程知识向学科关键能力和学科核心素养转化来说，创设恰当的情境至关重要。学科大概念具有整合功能，有助于实施结构化教学。以学科大概念为核心把教材中呈现的专家结论进行结构化建构，并在学科课程情境化探究中显示其生活价值。创设复杂的挑战性辨析情境，使专家思维、专家素养在专家结论的整合探究中得以显现。这就需要创设思辨性问题情境，融汇专家结论，建构单元体系;巧设两难性问题情境，融慧专家思维，培养关键能力;智设冲突性问题情境，融会专家素养，生成核心素养。

作者：

陈小春

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作者单位：

225400 江苏省泰兴市教师发展中心

关键词：

学科大概念辨析情境教学

基金：

江苏省第十三期教研课题

项目编号：

2019jk13-L374

出版年：

2024

中学政治教学参考

陕西师范大学

中学政治教学参考

影响因子：0.179

ISSN：1002-2147

年,卷(期)：2024.(5)

参考文献量2