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化知识为素养的教学实现机制——以『凝聚价值追求』为例

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传统教学中经常出现知识点数量与规模的无序扩张，给学生带来了沉重的包袱。新课标视域下的课程教学不再将知识作为唯一追求的客观真理，而是从知识中提取养分，转化为素养，引导学生获得精神长相，使人之成为人。在这一背景下，教师可从课程实施、整体视域、学科育人等方面构筑知识转化为素养的教学实现机制。

黄伟

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211100 江苏省南京市百家湖中学

核心素养 知识 课程 大观念 学科育人

南京市教育科学规划课题专项(十四五)(2021)

LJP/2021/02

2024

中学政治教学参考
陕西师范大学

中学政治教学参考

影响因子：0.179
ISSN：1002-2147
年,卷(期)：2024.(18)