高中思政课议题式教学实施路径——以"实现中华民族伟大复兴的中国梦"为例

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中文摘要：议题式教学作为思政课教学的重要形式，存在教学情境逻辑不清、价值引领与知识讲授结合生硬、问题设置没有梯度、课堂总结无创新等问题，极大地影响议题式教学的有效实施，不利于培育学生学科核心素养。实现高质量议题式教学设计与实施，要坚持议题情境主线化、价值碰撞冲突化、问题设置梯度化、总结形式创新化，促进知识生成、培育家国情怀、撬动深度思维，实现思维灵活进阶，从而促进学习方式转变，培养学生高阶思维能力，让深度学习得以真实发生。

作者：

吴飞雪、曾雪刚

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作者单位：

525400 广东省茂名市电白区教师发展中心

510440 广东省广州市铁一中学

关键词：

情境情感问题思维

基金：

广东省教育科学"十四五"规划2022年度研究项目("新强师工程"项目)课题广州市教育科学规划2024年度课题(重点课题)

项目编号：

2022YQJK326202315782

出版年：

2024

中学政治教学参考

陕西师范大学

中学政治教学参考

影响因子：0.179

ISSN：1002-2147

年,卷(期)：2024.(21)