摘要
党史资源与思政内容在性质上具有高度同一性,融入思政课无疑能滋养学生的精神素养并提升教学境界.在过往实践中,党史资源融入时常出现拼贴式、标签化现象,不符合认知规律.其实,党史资源融入思政课应遵循"课程融合—思维激活—信仰确立"递进过程.这三个阶段代表党史育人的三个层次和水平.不同阶段教师面临不同的任务和目标,递进融入能够让教学实现从"人为"到"为人"的价值转向,实现学生心理觉醒到学理认同的效能提升,实现史实育人由"外嵌"向"内生"的功能转变.这就要求思政课教师坚持历史主动性和课程建设性相统一、课程知识性和资源价值性相统一、育人学业进阶意识和自身使命意识相统一.
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