摘要
作业是帮助学生巩固知识、形成技能、发展思维和提升素养的重要载体.基于新结构教学评框架,从单元着手,以活动为 载体创设课前预学作业,以能力为导向设计课堂检学作业,以效能为统领设置课后延学作业,有利于学生实现学习能力从"习得性→应用性→拓展性→适应性"、学习水平从"认识→ 认可→ 认同→认定"的螺旋上升;有助 于教师 精准、科学、高效地评价 学生作 业质量,检验教学成效,落实"双减"政策,更好地发挥道德与法治课立德树人关键课程作用.
基金项目
广州市2025年教育科学规划课题(202419004)
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