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    高中语文情境教学设计研究

    张赛
    494页
    查看更多>>摘要：高中语文教师将情境教学法引入高中语文课堂中,有利于提高学生的学科综合素养,强化学生的综合实力.在利用情境教学法开展实际的语文教学的过程中,教师需要重视学生语文的实际运用能力,在教授学生知识的同时,注重培养学生的审美能力,为学生后续发展准备良好的条件.为了使高中语文课堂的教学水平上升到更高层次,教师需要根据学生的实际情况出发,从声音、影像以及教材为切入点探索情境教学法的灵活运用方式.

    高中语文情境教学

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    小学语文习作教学的具体方法探析

    张永慧
    494页
    查看更多>>摘要：随着小学教育新课改的不断推行,小学语文的教学模式也有所改变,而习作教学目前无法得到上升的成效,通过采用创新的教学模式,可以帮助学生将知识和生活联系起来,提高写作灵感.因此,本文将从增加学生的阅读量,增强实用教材,转变灵活训练方式这三个方面,对具体的习作教学策略进行简要的探析.

    小学语文习作教学具体方法

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    "自主互助型"教学模式在初中物理教学中的应用思路构建

    张伟良
    495页
    查看更多>>摘要：近年来伴随着新课程改革的不断推进,我国教师也在积极探索新型教学模式.传统教学模式之所以被新课改所淘汰,归根究底是其过分强调教师的主导性且无法带动学生的学习积极性.为了更好地调动学生的学习积极性,增进学生之间的沟通和交流,使得学生真正成为课堂的主人,不少教师开始尝试自主互助型教学模式.接下来,将就如何在初中物理教学中运用自主互助型教学模式进行分析和论述.

    初中物理自主互助型教学模式运用

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    浅谈高中历史生活化教学

    周丽红
    495页
    查看更多>>摘要：社会发展的速度越来越快,而那过去的就会成为历史,对于学生们来说,时间比较久远的历史史实,学生没有太大的感知与认识,因此教师在教学历史的过程中应该充分利用现代化教学资源与生活中的素材,将学习内容生活化,形象化,以至于学生的历史学习不会那么枯燥,从而提高高中历史课堂的教学质量.

    高中教学历史课堂生活化

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    农村初中英语教学面临的问题与对策

    朱堂义
    496页
    查看更多>>摘要：在中学英语教学中,英语教育是素质教育的重要的阵地,但是在我们重庆市璧山区农村初中的英语教学中面临了一系列的问题和短板,那么我们璧山区的农村初中英语教师应该怎样转变教学观念?怎样转变教学思维和方法?让更多的璧山区的初中同学在英语教学中受益,更加喜欢英语,更加喜欢用英语交际.

    农村初中英语教学问题与对策

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    于细小之处观教学管理的实效性

    周玉辉
    496页
    查看更多>>摘要：教学常规工作可以说是处处无小事,事事皆教研.作为一名教学管理者,常常要面对教学常规工作中出现的各种各样的现象和问题.那么,我们将要怎样的态度和方式来面对和解决这些真实存在的问题呢?本文将结合具体案例,加以阐述和分析.

    常规教学管理细节

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    浅谈师生沟通在小学藏文课堂教学的作用

    卓玛
    497页
    查看更多>>摘要：良好的师生关系有利于提高学生的学习积极性,也有利于营造良好的课堂氛围,教师与学生一直是不可分割的两个部分.课堂上师生之间的有效沟通能激发学生学习积极性,促进学生了解到藏文学科的内涵,从而促进学生藏文素质的提高,最终也会提高整体的藏文教学效果.

    师生沟通小学藏文课堂教学对策

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    在低年段小学数学课堂教学中引用绘本的尝试

    朱江萍
    497页
    查看更多>>摘要：近年来,绘本已经被广泛地应用在幼小衔接教育中,但许多教师却并未认识到绘本对低年段小学生学习的重要作用.新课程改革明确提出,课堂教学应充分尊重学生的主体性,使其能够积极主动地参与到学习中.作为一名小学数学教师,为了能够有效带动学生的学习热情,可以尝试着结合低年段小学生的身心特点,将绘本引用在具体教学中,从而提高教学效果.

    小学数学绘本尝试

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    基于新课改的初中历史生活化教学

    邹磊
    498页
    查看更多>>摘要：新课改提出,教师在进行教学的过程中,应该将教育回归到生活,以初中历史这一学科为例,教师在教学时首先应该将传统的教学模式以及方式,进行简单的更新,不在教材的内容中浪费过多的时间.而是应该将教材中的内容与学生的实际生活进行有效地结合,采取生活化教学的模式,来激发学生学习的积极性和主动性,以此来帮助学生形成良好的学习能力.本文从生活化教学理念、掌握学习情况、生活化教学情境这三个方面入手,阐述了基于新课改的初中历史生活化教学.

    初中历史教学生活化教学新课改背景

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    浅谈中学政治课议题式教学的基本特征

    袁静
    498-499页
    查看更多>>摘要：议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)倡导的基于培养学生学科素养的活动型学科课程的一种教学方式.议题式教学以议题形式呈现和解决问题,以情境载体展开和活化学习,以建构方法梳理和内化概念,以活动过程培育和提升素养,具有议题式、情境化、建构性和活动型的基本特征.这四个基本特征从不同角度体现议题式教学的内在本质,也是议题式教学区别于其他教学方式的独特内质.

    议题式情境化建构性活动型

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