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    以学生为中心,探讨初中英语课堂教学模式

    陈伟
    419页
    查看更多>>摘要：英语教学正在经历由以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变.具体说来就是要在教学过程中改变传统的以教师讲授为中心的教学模式,倡导以学生为主体积极主动的参与教学过程,使学生懂得如何学习怎样学习,并在教学中组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习的兴趣.

    以学生为中心初中英语课堂教学模式

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    新课程理念下如何搞好小学语文教学

    陈丽霞
    419页
    查看更多>>摘要：新课程改革的不断推进,要求教师改变传统的教学方式,突出学生的主体地位,引导他们自主学习,合作探究,培养学生的语文综合能力.

    新课程小学语文语文教学

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    中职汽车喷漆实训课教学过程的实践与研究

    李强
    420页
    查看更多>>摘要：汽车已经成为越来越多家庭的必需品,同时,也广泛的应用于实际生活当中.随着汽车的增多,行驶当中的剐蹭事故也在逐年递增.目前,喷漆依然是有效解决汽车剐蹭所带来的维修保养的重要手段.在中职汽车培训教育领域里,喷漆也被列为一个专门的学科进行培训教育,在教学过程当中很多实践与研究都在不断的摸索当中.

    教育研究探索模式中职教育喷漆教学

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    培养低年级学生数学学习兴趣的研究

    李治英
    420-421页
    查看更多>>摘要：学生学习的动力源于学生的学习兴趣,由于低年级的学生好奇心强,正是培养学生学习兴趣的重要阶段,因此,本文从培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性入手分析,提出培养学生学习兴趣的方法.

    低年级学生学习兴趣培养方法

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    如何在语文学科中有效落实自主预习

    程雪莲
    420页
    查看更多>>摘要：南宋朱熹说过:"读书之法,在循序而渐进."《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论:以学定教,教学过程是从学生的自学开始的,教师则在学生自学的基础上施教,有学有教,不学则不教.因此,安排语文课前预习其重要性可见一斑.然而,在实际教学中,教师布置预习后,学生往往无所适从,充其量只是读一课文,读第二遍课文就没有兴趣;或者教师提出一个要求,学生就读一遍课文.不提要求就不知道读的目标,更没有读的方法.学得被动,读得无力、无味.文章上没有留下任何预习的痕迹,说形象一点:人走过去了,没有留下足迹,这样不仅达不到预习的目的,甚至会养成做事草率的坏习惯.

    有效落实自主预习

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    探究培养小学生自主学习能力

    敖燕
    421页
    查看更多>>摘要：小学数学新课程标准倡导学生通过自主学习获得成长,而学生自主学习能力的培养则是小学数学教学的重要任务.本文主要从培养学生的读题能力、预习能力、搜集错题能力、看课外参考书的能力四个角度出发,探讨了提升学生自主学习能力的途径和方法,这有助于提升小学数学的教学效果,还有助于提高学生的数学学习能力和兴趣,为教师的教学提供参考.

    自主学习兴趣情境实践民主

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    浅谈小学数学教学中素质教育的实施

    陈凤娥
    421-422页
    查看更多>>摘要：本文对小学数学教学中实施素质教育问题的提出、理论的发展、教育的策略、模式的探讨等多方面进行了研究,力求对小学数学的教学实践有切实可行的指导作用,使教师在教学效果上得以提高,在教学行为上得以改进,在思想观念上得以改变.

    数学课堂教学素质教育策略模式

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    小组合作在初中数学教学中的应用探析

    艾力江·多力坤
    422-423页
    查看更多>>摘要：新课程标准改革作为教育领域的重要改革,通过对传统的教学方式以及教学理念进行更新优化,使学生的整体素质得到提升.初中的数学课程涉及的数学知识具有一定难度,这对初中生提出了更高的要求.为了更有效率的完成初中数学教学任务,教师应该积极探索高效、优化的教学方式.把小组合作引入到初中数学的教学当中,能够在教学过程当中调动学生思考的积极性,促进学生参与到课堂互动当中,使学生更多的参与到数学教学的活动中去,还能够从各个方面培养学生的综合素质.

    小组合作初中数学教学探索

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    浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力

    郭丽华
    422页
    查看更多>>摘要：随着全球化加速发展,各领域对员工语言表达能力的要求更加严格,就目前的初中语文课堂来说,教师侧重于培养学生书面表达能力,但是注重书面表达并不意味着要忽略学生口语表达.而对学生来说,初中阶段的学习能力比较强,所以为了迎合全球化的发展,教师应运用相关课堂设计来培养学生的语言素养.

    表达能力初中语文课堂设计

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    小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径

    陆光媛
    423页
    查看更多>>摘要：作为基础教育阶段的基础学科,小学语文教育承担着构建学生基础认知体系的重要使命.众所周知,语文教学的内容是语言文化,运行的形式也是语言文化.然而在教学过程中,往往出现语文能力,或者说学科成绩上的差异化.究其原因,往往是由于单一的教学思维所导致的.本文尝试从多角度出发探讨小学语文学科"核心素养"的内涵,并逐步解析其实现路径,以期规避一些常见的教学误区,更好地助力学生实现全面发展.

    小学语文核心素养内涵

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