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    生活化视界下的小学美术有效教学策略探微

    李宜鸣
    555页
    查看更多>>摘要：随着新课改在小学教育阶段的持续推进,越来越多的学者开始关注小学美术教学.新课标要求小学美术教师在开展具体的教学活动时,需将学生的实际生活与美术教学联系起来,帮助学生发现生活之美.因此小学美术教师在开展具体的教学活动时,需要从生活化的角度入手,对学生的具体学习情况和美术水平深入了解,并据此创新美术教学方法.本文从生活化视界下开展美术教学的积极意义入手,探讨如何在生活化视界下更加有效地开展小学美术教学工作,以期为众多一线小学美术教师提高教学质量提供参考依据.

    小学美术生活化有效教学策略

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    提高小学数学作业完成有效性策略初探

    王杰
    555页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断发展以及社会人才的稀缺,我国教育行业的发展也越来越被人重视.数学是一门较为重要的学科,为了推进数学教育的有效开展,许多学校都给学生布置了大量的作业.然而随着课业的增多以及学校的压力,学生在解决数学作业的过程中态度也因此逐渐开始敷衍起来,作业完成的有效性也不断的降低,小学阶段也不例外.学生是我国发展的动力源泉,小学生更为重要,因此本文就如何提高小学数学作业完成有效性这一问题进行了探究.

    小学数学作业完成有效性

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    情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究

    王莉
    556页
    查看更多>>摘要：教育的艺术不在于传授,而在于鼓励和唤醒.本文分析了初中美术教学中,情感教育渗透的意义和方法,希望能进一步发挥情感教育在教学中的作用.

    情感教育初中美术教学渗透方法

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    初中数学教学中学生创造性思维的培养分析

    马松阁
    556页
    查看更多>>摘要：数学的思维创造性实际是指一些具体事物认识的过程,是演算数学的创造性思维的一个过程,从而体现出思维成果来,然后去解决别人没能解决的问题,数学理论的形成是数学创造性思维的一个创造性过程,这种思维形式是协调统一的、是多种多样的,教师要用最佳的方案去解决问题的存异,同时开阔思维,多方面地考虑这些存在的问题,寻找更多可能性的解决方法,发散出思维的活跃性.

    初中数学创造性思维摸索创新思维方式

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    初中化学教学中趣味化学实验的应用探究

    田伟伟
    556-557页
    查看更多>>摘要：众所周知,初中阶段作为学生个体身心发展的关键期,对于学生学习的发展来说都至关重要.尤其在化学学科的教学过程中,就需要教师对自身的教学策略等更为重视,开展趣味化学实验,有效激发学生化学学科学习兴趣,在根本上提升初中学生化学学科学习内驱力.

    初中化学实验教学趣味化学实验应用探究

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    如何让背诵走进小学语文课堂

    王世杰
    557-558页
    查看更多>>摘要：在语文的学习中,熟读课文并且能达到可以背诵是提高语文水平的最方便而且快捷的方法,当学生可以完全背诵课文的时候,在脑海里稍加转化便会是篇全新的文章,所以可以说背诵是作文写作的前提.若想要让学生达到可以背诵的目标,增加的课文的趣味性是非常重要的.

    小学语文背诵

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    微课辅助大学数学教学的探索与实践

    王凯
    557页
    查看更多>>摘要：随着我国科学技术水平的不断提升,尤其是信息技术的快速发展以及在大学教育中的广泛应用极大地推动大学教育向前发展.当前在大学数学教学中,开始有数学教师采取微课来进行辅助教学,这有效降低了高等数学课程的学习难度,而且有效激发了学生对数学课程的学习兴趣,充分调动起学生对高等数学的学习积极性,对提升学生的数学学习能力具有重要意义.在本文中首先对微课的特点以及大学数学教学现状进行分析和介绍,然后提出了几点微课辅助大学数学教学的有效策略,期望能够为同行提供一些借鉴和参考.

    微课高等数学教学策略

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    中学生英语学习焦虑及其对策研究

    王小华
    558-559页
    查看更多>>摘要：英语学习焦虑是影响中学生英语学习效率最核心的心理要素,学生的英语学习焦虑可以表现为:交际畏惧,考试焦虑,负评价恐惧三种.教师应从准确评估学生的英语学习焦虑,让学生保持适中的焦虑水平,增强学生的成功体验三个方面帮助学生调整自身的英语学习焦虑水平.

    中学生英语学习焦虑对策

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    基于课程改革下的初中语文情境教学研究

    王学威
    558页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中引入情境教学,有助于激发学生兴趣,加速学生对于抽象文本知识的理解与掌握,教师也应当结合学生学习现状及情境教学理论,不断挖掘教学方法与形式,构建高效初中语文教学课堂.

    初中语文情境教学

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    启动学海搁浅之舟——转化后进生策略研究

    未立敏
    559-560页
    查看更多>>摘要：小学阶段的学科教育中,数学是非常重要的学科.数学学科课程标准表明:数学教育面对的是全体学生,因而教师的教学要满足学生的个体化学习需要.对于教师的教学期望而言,自然希望所教授班级整体学生的数学学习优秀,但不可避免地在同一班级中会出现数学学习后进生.教师要充分尊重学生的个体差异,在教学中采取科学的方法和有针对性的策略帮助数学后进生不断突破自我的学习限制,实现数学学习的进步.

    小学数学后进生转化

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