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    提高初中数学课堂效率策略初探

    王素香
    680-681页
    查看更多>>摘要：我们初中数学教师,就应该在新课标和素质教育先进理念的指导下,积极探索多种有效教学手段,提高课堂效率,不断提高数学的教学质量.

    初中数学课堂教学效率

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    小学数学教学心得体会

    曾文雅
    680页
    查看更多>>摘要：数学思想贯穿于数学问题的探索和发现过程中,而问题情境则是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁,是学生掌握知识、形成能力的有效平台.

    小学数学心得体会

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    探究网络环境下小学班级管理创新策略

    赵婷
    681页
    查看更多>>摘要：小学班主任要积极地投入到小学班级管理变革之中,正确地认识网络给班级管理带来的问题,给予针对性的解决措施.也只有如此,才能够做好小学班级管理工作,不断地推动小学教育的发展,更好地促进小学生的身心得到健康的发展.

    小学班级管理策略

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    对小学语文审美教育的研究

    刘琴
    681页
    查看更多>>摘要：审美教育意味着通过物质和精神等不同形式的美感,通过耳濡目染的渗透方式来激发学生的智慧以及心灵,在小学语文教学中,语文教学中往往有很多内容可以通过指导教师培养学生的审美方法和价值观.特别是新课改实施后,小学语文作为基础课应发挥其审美教育作用,全面提高学生的人文素质,使学生更好地了解美,认识美.本文我们将讨论目前的小学语文课程,探讨小学语文教师在教学过程中如何去给学生渗透审美教育.

    小学语文审美教育研究

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    浅谈幼儿园美术手工活动的指导与实践

    李倩宇
    682页
    查看更多>>摘要：美术手工是幼儿园需要开展的一项教育活动,通过美术手工可以让幼儿实现动手能力的培养,也利于审美意识的培养,幼儿教师需要做好多个方面的教育引导工作.本文认为幼儿教师需要对其中的趣味元素进行挖掘,通过开展创新性的美术手工教学激发幼儿们的探索兴趣,提高他们对美术手工的认可程度.基于幼儿所呈现的成长状态和认知需求,幼儿教师需要在美术手工活动中对他们进行针对性的指导,幼儿可以更好地参与到美术手工实践中.

    幼儿教师美术手工幼儿活动指导实践探索

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    关于对小学信息技术教学的几点体会

    沙比拉·叶尔肯别克
    682页
    查看更多>>摘要：在信息科技发展日新月异的今天,很多学校都开设了信息技术课程,小学也紧随时代的步伐,让小学生初步学习计算机设备的使用,为学生的进一步学习打下扎实的基础.笔者简单总结了自己在信息技术教学中的一些感悟,希望能与处在一线的教育同仁共同探讨.

    小学信息技术教学体会实例演示兴趣

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    浅谈如何在初中物理课堂中培养学生的创新力

    邵河山
    682-683页
    查看更多>>摘要：创新已经成为社会发展的主要驱动力,在中学教育阶段,培养学生的创新力已经成为主要的教学目标.本文将从几个方面谈谈如何在初中物理课堂中培养学生的创新力.

    初中物理创新能力课堂教学教学策略

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    关于对小学语文阅读课生成性教学路径的探究

    代媛媛
    683页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,我国越来越重视小学语文阅读中的生成性教学质量,这是学生语文素养提高的重要基础,也是对语文教学质量进行保障的重要途径.小学语文是教育教学开展的基础学科,阅读教学是比较重要的一个组成部分,有助于学生理解力和阅读能力的提升.因此,本文将对小学语文阅读课生成性教学路径进行分析.

    小学语文阅读生成性教学教学路径

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    小学数学教学中如何渗透数学思想

    王梦丹
    683-684页
    查看更多>>摘要：所谓"数学思想"是指现实生活中的空间形式与数量关系反映到人们的意识中,经过人们大脑的思维活动,从而所产生的结果.在小学数学课堂实践教学过程中,教师不应当仅仅为传授数学知识,同时,也要在数学教学中渗透数学思想.小学时期是培养学生学习习惯与思想的重要阶段,因此,应当对小学数学的教学方式予以重视.将数学思想渗透到小学数学的课堂实践教学中,能够提升学生的逻辑思维能力.

    数学课堂数学教学逻辑思维空间想象

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    落实初中道德与法治课情感目标的四点做法

    李彩红
    684页
    查看更多>>摘要：情感、态度、价值观目标简称情感目标.初中道德与法治课老师在开展道德与法治课教学活动时,要正确认识知识目标、能力目标和情感目标之间的关系.从学生道德品质发展的角度理解知识、能力目标的实现是让学生处于品德他律状态,而情感目标的实现则让学生进入品德自律境界.因此,要落实好本学科德育功能必须优先设置和落实本学科的情感目标.要落实好本学科的情感目标,首先,需要教师树立新的教材观,要善于用教材而不是教教材,认真分析教材的情感因素,拓展情感、态度、价值观目标落实的空间.其次要巧妙创设活动情境,让学生在活动情境中触发丰富的情感体验.再次要善于运用多元化评价方式让学生情感目标能有正确的取向.最后让学生从开展的教学活动中一起分享并产生情感共鸣.从而实现情感目标能被学生认知和接受.

    道德与法治课教学落实情感目标关注"四点"

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