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传播与版权
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    智媒时代下红色文化传播策略探析——基于议程设置理论视角

    李荔
    72-74,78页
    查看更多>>摘要：文章通过分析议程设置理论的背景及其与红色文化传播的关系发现,议程设置与红色文化传播具有高度的内在关联,红色文化的传播离不开议程设置.然而,在智媒体背景下,红色文化传播面临传播内容意义被消解、传播议程主体权力被弱化、传播环境日益复杂等风险和挑战.对此,文章基于议程设置理论,提出注重凝练优质议题,增强内容表达能力;正确处理"人机关系",对智能媒体技术的运用应"有理""有利""有节";着力畅通传播渠道,加强队伍建设,优化网络环境的红色文化传播效能的提升路径.

    智媒时代红色文化传播议程设置理论

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    社交媒体对哈尔滨城市形象的建构与传播——基于媒介情境理论视角

    尹冰
    75-78页
    查看更多>>摘要：社交媒体对城市形象的建构与传播有着重要的作用.文章从媒介情境理论出发,结合社交媒体中哈尔滨相关内容,发现社交媒体成功展现了哈尔滨真诚、热情的城市精神风貌,建构了哈尔滨宠粉、讨好的男性拟人化形象、冰雪之城的文化形象等城市形象.同时,社交媒体作为城市形象传播的中介,通过情境建构、情感认同、议题扩散等方式讲述哈尔滨城市故事,激发受众情感共鸣.文章提出社交媒体在助力城市形象建构时须谨慎,避免被流量裹挟,陷入文化迷思.

    媒介情境理论社交媒体城市形象哈尔滨

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    文旅融合背景下黄河文化品牌塑造与推广路径探析——以河南省为例

    姜涛
    79-81页
    查看更多>>摘要：在文旅融合背景下,相关主体将河南省得天独厚的历史文化资源加速转化为文化旅游产品,打造黄河文化品牌,对黄河文化的保护、传承与弘扬,促进区域生态保护和高质量发展具有重要的时代价值.文章以河南省为例,阐述黄河文化资源概况,分析黄河文化品牌建设现状及其存在的问题,提出黄河文化品牌塑造与推广路径,即"深挖文化内涵,明确品牌定位""打造文化IP,提高品牌附加值""不断推出文旅精品,丰富品牌内容""拓宽宣传渠道,提升品牌影响力".

    文旅融合黄河文化品牌路径

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    智能传播时代个体媒介素养的发展策略研究

    钱婉依
    82-84页
    查看更多>>摘要：文章从智能传播时代背景及媒介环境变化出发,分析当前个体媒介素养水平现状,探讨智能传播时代个体媒介素养的关键特征,并提出相应的发展策略.具体来说,这包括提升信息获取能力以及加强信息分析能力,培养自主学习和持续学习的意识,提倡跨学科综合能力的培养等.通过实施这些策略,个体可以提升自身的媒介素养水平,更好地适应和应对智能传播时代的媒介环境,从而更好地参与社会生活和信息交流.

    智能传播媒介素养新媒体技能培训

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    新文科背景下新闻传播专业研究生创新能力培养路径探析

    胡凯王禹治
    85-88页
    查看更多>>摘要：文章通过阐述创新能力的内涵,强调了人文社科专业研究生创新能力培养的必要性以及明确了新闻传播专业研究生创新能力培养的目标.通过相关政策及文件的梳理,文章发现,创新能力的培养不仅能够激发人文社科专业研究生的创新思维,还能够提升他们的核心竞争力.基于此,文章从构建交叉融合特色课程体系的视角提出拓宽和培养学生跨学科的知识视野和技能;培养学生的创新思维及其实践能力;整合校内外资源与协同创新的新闻传播专业研究生创新能力培养的路径,以期为其他人文社科专业研究生的创新能力培养提供参考.

    新闻传播专业研究生创新能力教育改革

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    新媒体运营课程教学创新与实践——以武汉华夏理工学院为例

    徐曼
    89-92,101页
    查看更多>>摘要：随着互联网技术与数字经济的高速发展,媒体融合趋势显著,这对新媒体运营课程的教学改革提出了新要求.笔者认为,认知新媒体行业发展现状,掌握新媒体运营知识、技能与方法,有效开展运营实践,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的创新能力,是人才培养应对行业不断迭代的根本.文章以武汉华夏理工学院为例,分析新媒体运营课程教学创新的设计思路以及新媒体运营课程教学存在的问题,探究新媒体运营课程教学创新的实践举措,在马克思主义新闻观引领下构建"三驱动"+"四共建"的教学创新模式,在知识理论上展现新文科建设专业融合的特质,在实践上凸显协同育人的优势,以扩大大学生新媒体创新创业成果,为同类高校相关课程教学提供参考.

    专业融合创新创业新媒体运营教学改革

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    "四联动"机制下广播电视编导专业双创教育服务地方发展研究——以贺州学院为例

    刘安经陶俊伟
    93-97页
    查看更多>>摘要：文章以贺州学院为例,通过分析广播电视编导专业双创教育与服务地方发展的"四联动"机制发现,当前存在校内教师与校外专家课堂联动不够深入;专业教育与赛事联动较难激发学生兴趣和活力;校政企的"实习+创业"联动未能形成合力;毕业设计与地方企事业单位的联动缺乏系统性等问题.对此,文章提出聘请校外专家进通识教育课堂,培养"双师型"教师;培养学生的创新创业意识和兴趣;构建充满活力的"补习+创业"联运机制;完善沟通与"毕设+创业作品"联动机制的对策,以期为地方应用型高校提供有益的借鉴.

    "四联动"机制广播电视编导专业双创教育贺州学院

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    基于OBE理念的新媒体节目策划与制作课程教学改革探索与实践

    陈铭
    98-101页
    查看更多>>摘要：文章以新媒体节目策划与制作课程为例,探讨了OBE理念在该课程中的应用与实践,通过贯彻"以学生为中心,以成果为导向"的核心理念,从重构教学体系、革新教学方法、建立多维评价体系三方面提出了教学改革的实践路径.教学实践表明,课程建设质量和学生的综合素养均得到了较好提升.

    OBE理念新媒体节目策划与制作教学改革

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    信息流推荐服务提供者的版权注意义务探究

    王日新
    102-106页
    查看更多>>摘要：在"技术干预"和"技术可为"理论下,文章借助我国首例算法推荐案,分析信息流推荐服务对传统"避风港"规则体系的冲击.随着新技术的不断发展,司法实践中有不断扩张网络服务提供者注意义务的态势.在此情境下,法院需要重新考量注意义务与较高注意义务的边界、信息流推荐下"必要措施"的救济滞后以及注意义务与审查义务混同的问题,并通过合理界定注意义务的限度,强化利益诉求双方的合作、优化"通知-必要措施"的实施细节,审视"原则与例外"的关系,弥合版权上下游之间的利益鸿沟,寻求信息流推荐服务提供者版权注意义务的出路.

    注意义务避风港制度版权保护算法平台

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    生成式AI著作权侵权风险化解路径探究

    谭伟
    107-110页
    查看更多>>摘要：文章通过分析生成式AI著作权侵权现状以及现行著作权法框架下生成式AI的侵权化解困境发现,现有法律文本下的生成式AI侵权应对策略存在以下不足,即授权许可模式失灵、现行合理使用制度存在适用困境.对此,文章从合理使用的判定方式、增设专门条款两个方面提出因应化解侵权风险的合理使用制度改造方案,以期为生成式AI的多领域适配、多行业赋能给予更高的灵活性.

    人工智能著作权法合理使用数据训练

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