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传播与版权
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    基于短视频平台的咸宁红色文化形象建构策略研究

    张慧
    79-81页
    查看更多>>摘要：文章通过分析咸宁红色文化的内涵与价值，概括咸宁红色文化形象，并结合短视频平台的优势，提出一系列建构咸宁红色文化形象的针对性策略。相关部门应通过应用内容创作策略、传播渠道策略、受众互动策略、品牌建设策略，提升咸宁红色文化形象的传播力和影响力。上述策略的实施，不仅有助于弘扬红色文化，还能提升地区知名度和文化软实力，也为其他具有红色文化资源的地区提供了有益参考和借鉴。

    短视频平台咸宁红色文化形象建构策略

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    生产与消费:"网红打卡地"的媒介景观呈现

    易云霞
    82-84,88页
    查看更多>>摘要：在经济、权力交织的生产空间中，"网红打卡地"作为媒介景观，通过实物、感官和文化符号建构不断涌现。与此同时，社交媒体的发展也进一步放大媒介景观的影响力，使"网红打卡地"被营造并进入大众视野，在一定程度上以虚拟景象裹挟、渗透大众心理，刺激他们在求新求异的好奇心驱使下对"网红打卡地"进行观光、拍照及分享，从而实现"网红打卡地"的媒介景观在视觉与情感上的双重消费。

    "网红打卡地"媒介景观景观生产景观消费

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    中华传统节日文化融入高校思政教育的价值及实践路径

    李云
    85-88页
    查看更多>>摘要：中华传统节日文化是民族文化记忆的载体，是中华民族共有的文化宝藏，蕴含着丰富的思想价值、文化内涵和深厚的历史底蕴，为大学生思想政治教育提供了宝贵的教育资源。文章认为在新时代背景下，高校要发挥中华传统节日文化蕴含的丰富的思想政治教育资源的优势，教育和引导青年学生坚定文化自信:一是要突出思想政治引领，讲好中国故事里的课程思政;二是要丰富节日文化内涵，创新课程思政的多元化实践形式;三是要活跃节日文化生活，营造独具特色的高校育人文化氛围;四是推进节日文化交流，拓宽课程思政的内外渠道。

    中华传统节日思政教育实践路径

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    新媒体场域中做好高校宣传思想文化工作的现实境遇与优化路径

    刘锋汪然
    89-92页
    查看更多>>摘要：文章分析新媒体场域中做好高校宣传思想文化工作的现实境遇，发现新媒体有助于高校主流意识形态传播环境的重塑、传播场域的拓展以及传播机制的优化。在新媒体场域中，高校扎实做好新时代宣传思想文化工作仍亟须破解宣教队伍力量不强、内容质量不高、媒体融合不足、机制创新不够等难题。对此，文章认为高校要从主体、客体、载体、介体层面入手，即在党的全面领导下建强宣教队伍、在守正创新中提升高校主流意识形态感召力、构筑高校宣传思想文化工作新渠道新载体、健全高校宣传思想文化工作体制机制，从而不断地推动新媒体场域中高校宣传思想文化工作的创新开展。

    新媒体高校宣传思想文化工作高校主流意识形态境遇路径

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    新时代地方红色出版文化融入高校传播学教学的路径探索

    柯弄璋
    93-96页
    查看更多>>摘要：当前，讲好新时代中国故事面临重重挑战，再加上红色出版与传播理论、思政教育具有内在关联，因此地方红色出版文化融入高校传播学教学具有必要性和可行性。教师在课堂教学中以红色出版实践作为教学案例，在实践教学中引导学生主动查阅红色出版物、寻访地方红色出版遗迹，并且进一步开展新媒体传播和校园文化建设，能够有效提升传播学课程思政的实效性。

    地方红色出版文化传播学课程教学路径课程思政

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    数字技术赋能高校精准思政的价值导向、困境和实现路径

    许嘉玥
    97-100页
    查看更多>>摘要：当前，数字技术已然成为高校实现精准思政的重要抓手。在价值导向方面，数字技术赋能高校精准思政将学、术、道三者结合，以社会主义核心价值观为导向，实现教育对象的聚焦;在思维指引方面，以精准思维为基准，通过数字思维驱动实现高效赋能。然而，当前数字技术赋能高校精准思政面临意识思维层面的认知问题，教育主体的弱化和缺失问题，以及制度体系、资源链条、数字平台不完善等现实问题。基于此，文章提出"宏观建构与精准计划相结合""优化资源配置，整合数字平台""以发展为导向，重视学生人文素养的培养"的建设性建议。

    数字技术思想政治教育精准思政

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    "三全育人"视阈下高校网络育人的实践路径研究

    李秀绒高慎波初靖皓
    101-103页
    查看更多>>摘要：文章从"三全育人"与网络育人的内涵特征着手，通过分析探索网络育人的实践路径的意义发现，网络育人能够推进高校育人工作的开展，有利于营造良好的高校网络育人环境，优化网络育人目标，促进高校大学生全面高质量发展。但同时，高校网络育人也面临育人队伍素质参差不齐、育人过程有效衔接不顺畅、育人全方位联动机制不完善等挑战。基于此，文章提出"三全育人"视阈下高校网络育人的实践路径，旨在拓宽高校人才培养的渠道，助力高校有效落实立德树人的根本任务。

    "三全育人"高校网络育人

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    基于传播过程视角的高校创业教育课程质量提升路径

    李望秀李华新
    104-106页
    查看更多>>摘要：文章通过解析传播过程视角下的高校创业教育课程发现，存在课程师资队伍建设有待加强，课程内容系统性与融通性缺乏，课程实施创新性与完成度不足，课程学习投入和支持力度不足，评价机制与方法不够完善等问题。基于此，文章提出"联动传播主体，内培外引，打造高素质的创业教育师资队伍""优化传播内容，交叉融通，丰富与完善创业教育资源体系""拓展传播渠道，整合资源，提供全方位创业支持服务""研判受众特征，加强帮扶，提升学生创业效能""评估传播效果，实时反馈，构建科学的课程评价体系"的基于传播过程的创业教育课程质量提升路径，以期推动创业教育课程内涵式发展。

    传播过程创业教育课程数智技术新媒体

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    AIGC的可版权性及著作权归属研究

    张宇刘波
    107-110页
    查看更多>>摘要：文章认为，AIGC的发展对传统的著作权法律制度产生强烈的震动，其生成内容体现人类的独创性精神活动，具有智力成果属性，应当被认定为具有可版权性。司法实践对个案中其生成内容是否可以被认定为作品，则应当根据使用者是否对最终内容付出实质性贡献、最终成果是否能体现使用者的独创性精神活动等进行综合判断。在AIGC生成的过程中，基于最终成果具有可版权性的根本原因，使用者应当被认定为AIGC的著作权人。

    AIGC可版权性著作权

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    《传播与版权》杂志征稿启事

    封3页
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