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期刊信息/Journal information
重庆电子工程职业学院学报
重庆电子工程职业学院学报

聂强

双月刊

1674-5787

czyxbbjb@sohu.com ; kyc122@126.com

023-65926686

401331

重庆市沙坪坝区重庆大学城

重庆电子工程职业学院学报/Journal Journal of Chongqing Vocational & Technical Institute
查看更多>>本刊主要刊登高等教育、职业教育类有关学术、技术方面的稿件。凡具有正教授职称以上且在国内外有一定影响的学者、专家可投稿“专家论坛”栏目。
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    习近平文化思想融入高职院校思政课的基本理路

    谭海丽
    88-94页
    查看更多>>摘要：习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇，开辟了马克思主义文化理论发展的新境界。学思践悟习近平文化思想是新时代做好宣传思想文化工作的根本，亦是推进思政课改革创新的实践指南。从习近平文化思想中汲取开展思政课改革创新的智慧，需回答习近平文化思想如何贯穿、怎样融入思政课的问题。基于习近平文化思想对高职院校思政课建设的重大意义，明确习近平文化思想融入高职院校思政课的迫切与必要、原则与重点、路径与方法，进一步领会习近平文化思想融入的价值意蕴、核心要求，构建习近平文化思想贯穿融入高职思政课教学的基本进路。

    习近平文化思想高职院校融入思政课

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    构建课程思政与思政课程协同育人的管理机制

    简福平蔡尧
    95-102页
    查看更多>>摘要：协同育人管理衔接，乃是思政课程与课程思政一体化建设中，促使各要素达成连续性和有序化状态的重要保证。它也是破解高校思想政治教育协同育人制约因素、践行立德树人根本任务、落实"三全育人"思政格局、提升思想政治教育质量以及培养时代新人的客观需求。高校为加强思政课程与课程思政协同育人管理衔接机制建设，需大力加强协同育人管理衔接组织机制、工作机制以及保障机制建设，以推动协同育人稳步向前发展。

    协同育人管理衔接组织机制工作机制保障机制

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    新时代加强大学生党史教育的对策研究

    肖力思
    103-109页
    查看更多>>摘要：党的十八大以来，习近平总书记高度重视党史教育，并在党史学习教育动员大会上强调了党史教育在学史明理、学史增信、学史崇德和学史力行等方面的重要意义。然而当下党史教育在高校、教师、学生以及共建层面还存在一些问题。基于此，高校需要在高校层面完善组织领导机制、人财物保障机制和考核激励机制;在教师层面强化教师的党史知识素养并创新教学方法;在学生层面端正学习态度并采用多样化学习方法，以及在共建层面推动构建家校社党史教育一体化机制，强化高校党史教育育人实效，发挥党史教育以古鉴今、资政育人的作用。

    大学生党史教育逻辑理路思政教育高校育人

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    高职院校青年学生马克思主义者培养价值、目标与途径

    赵杰袁枫
    110-116页
    查看更多>>摘要：马克思主义是关于实现人类解放及其自由而全面发展的科学理论。传播好马克思主义，让更多人坚定马克思主义信仰、坚守共产主义信念，是新时代青年马克思主义者培养的出发点和落脚点。高职院校培养青年学生马克思主义者能够坚定高职院校青年学生对马克思主义的信仰，壮大马克思主义传播的力量，满足全面推进中华民族伟大复兴的客观需要。因此，要确立提高青年政治品格、引导青年悟"理论"于学习、促进青年融"践行"于事业和扩大青年马克思主义者群体的培养范围，聚焦主体保障、客体需求、介体配置、环体营建，以此推动高职院校青年学生马克思主义者的培养。

    高职院校青年学生青年马克思主义者坚定信仰

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    "三教"改革视域下"工单式"新形态教材开发的探索与实践

    张远平黎辅明张蓉周蓉...
    117-127页
    查看更多>>摘要：新形态教材开发是"三教"改革的重要组成部分和关键内容。针对职业教育中传统教材开发模式落后、应用效果欠佳等问题，在研究国内外新形态教材开发现状的基础上，提出开发"工单式"新形态教材的构思，分析"工单式"新形态教材的内涵和价值，借助"工单课堂"数字化教学平台，以《AIGC生成式人工智能工单综合实训》新形态教材的开发为例，探索新形态教材开发的新模式，阐明"工单式"新形态教材有效推动教学改革，提高职业院校教学质量的路径和方式。

    "三教"改革工单制教学工单课堂新形态教材职业教育

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    高职学生能力测评的Rasch模型分析——以重庆电子科技职业大学161名学生为例

    郭年沈宇华黄志平蒋寒宇...
    128-138页
    查看更多>>摘要：如何对高职学生进行精确的能力测评是高等职业教育的一个重要议题。常见的经典测量理论受样本差异影响极大，且未考虑样本能力的误差，已逐渐不适用于现代教育测量。基于此，研究以Rasch二分反应和部分得分模型为依据，对重庆电子科技职业大学161名学生期末"互联网营销"课程试卷的答题情况展开了分析。结果表明，本次测试的难度系数偏低，且存在少部分猜测答对和疏忽答错的情况。为进一步提升测试的精度，研究建议教师在事后进行教学反思与改进时，应确保试卷讲解具有针对性、提高试卷客观题的难度，并采用填空题以消除猜测因素。同时，教师还可通过培养学生良好的学习习惯以及提供有针对性的辅导，提高学生的学习能力水平。

    高职学生能力测评Rasch二分反应模型Rasch部分得分模型

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