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期刊信息/Journal information
当代教育与文化
当代教育与文化

王鉴

双月刊

1674-5779

jyywh@nwnu.edu.cn

0931-7970305 7971757

730070

甘肃省兰州市安宁东路967号 西北师范大学《当代教育与文化》编辑部

当代教育与文化/Journal Contemporary Education and CultureCSSCICHSSCD北大核心
正式出版
收录年代

    基于循证取向教师评价的内涵、价值及其实现

    付光槐王嘉悦
    96-101页
    查看更多>>摘要：随着教育评价改革的深入推进,教师评价亟须注入新的评价理念为其提供科学的视角.循证取向教师评价是基于循证教育理念,在一定的教学情境下,将科学证据与教师的实践智慧有机融合的评价形式.循证取向教师评价有助于打破教师教育者与评价者的身份固化,提高教师评价的科学性和权威性,有助于创设良好的教师评价环境等价值意蕴.循证取向教师评价实现路径包括树立科学性与人文性结合的评价理念、构建高质量的教师评价证据库以及树立教师及教师评价者的循证思维与素养.

    教师评价改革循证教育教师评价循证素养

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    西部地区幼儿园教师数字化意识促进专业发展的作用机制

    蔡红梅吕芳
    102-112页
    查看更多>>摘要：在教育数字化进程中,提升数字素养是教师专业发展的关键.研究以西部地区1036名幼儿园教师为对象,采用调查法,通过多元回归分析与中介效应模型,探讨教师数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用在专业发展中的作用机制.结果显示,西部地区幼儿园教师普遍存在"高意识低技能"的现象;数字化设施配备、技术课程与培训等客观条件影响教师专业发展;数字技术知识与技能、数字化应用在教师数字化意识促进专业发展的过程中分别起到独立中介和链式中介作用.研究强调了数字化意识对教师专业发展的重要性,证明了数字技术知识与技能及数字化应用在促进教师专业发展中的潜力,对构建完善的幼儿园教师专业发展机制、提升教师数字素养具有积极意义.

    数字化意识数字素养专业发展西部地区幼儿园教师

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    《当代教育与文化》2024年总目录

    113-116页
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    人物介绍

    封2页
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    当代教育与文化(双月刊)征稿启事

    封3页
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