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读书文摘/Journal Dushu Wenzhai
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    优化少先队干部,努力提升其"三力"

    陈亚琴
    316页
    查看更多>>摘要：少先队小干部在队组织中担负着集体管理、活动组织、服务队员等职责,是少先队活动的积极分子和骨干力量,在少先队员中发挥着不可替代的团结、带动广大少先队员的作用.小干部队伍建设得好,少先队工作就活跃,组织就有生气.而少先队小干部的队伍建设,迫切需要我们注重提升小干部队伍的凝聚力、执行力和创造力.

    小干部凝聚力执行力创造力

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    浅谈初中语文写作教学

    杜世鹏
    317页
    查看更多>>摘要：提起作文,不少教师感到头疼,学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮,面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字.于是乎,作文成了语文教学中的一个拦路虎,位居人们调侃语文教学顺口溜"一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文"中的一怕.

    初中作文积累创设情境

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    浅谈初中英语词汇教学质量的提升

    周祖阳
    318页
    查看更多>>摘要：新课程改革提出以后对初中英语课程提出了更深层次的要求,词汇量是想学英语的基础,要想学好英语这一门课程就必须要先学习好它的基础词汇,词汇是初中英语课程的基础,当然这也是一个难点,初中生还处在学习生涯的初级阶段,学习能力不强、自制能力差是他们突出的特征.因此在学习初中英语课程的时候老师应当是课堂上的主体地位,带领着学生不断学习,词汇量在英语学习中显得那么重要,那么怎么才能提高初中生对英语词汇的学习效率呢?下文给我们做出了具体的回答.

    情境教学教学模式初中英语词汇

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    小学美术课堂教学中存在的问题及对策

    周亚妮
    318-319页
    查看更多>>摘要：小学美术教学的重点是为了培养学生的审美能力和想象力,而当前我国的小学美术课堂教学存在着一些问题,并不利于学生培养这些能力,影响着学生的全面发展.本文将对小学美术课堂教学存在的问题进行阐述,然后提出一些改进这些问题的对策,希望能为小学美术课堂教学提供一些参考.

    小学美术课堂教学问题对策

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    识字教学中的误区和对策

    曾亚菲
    319-320页
    查看更多>>摘要：要提高低年级识字教学效果,教师就要避免走进教学误区,在了解识字教学现状后,教师要选择正确的教学方法,创设课堂情境,让学生在具体氛围中识字;同时由易到难循序渐进把握教学;做到有的放矢,以学定教;针对低年级学生的身心特点,要避繁就简.引导学生识字,还要重视积累、实践,让学生灵活运用,强化记忆;教师还要大力开展课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣,提高识字教学效果.

    低年级语文识字教学误区策略

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    探究高中物理课堂中的概念教学策略

    杨再珍
    320页
    查看更多>>摘要：物理学当中的概念是物理学知识的重要组成部分,更是物理知识体系中最基本的一个要素,是揭示物理学科中的基本现象和基本规律的前提,是构成公式、构建物理理论的基础,更是学生学好物理学中其他知识的先决条件.物理课堂当中的概念教学将直接影响到学生对于物理基础知识的掌握情况,进而影响到学生物理知识的发展,决定学生学习物理能力的提高,对学生的分析归纳能力、逻辑思维能力、抽象思维能力的培养与提高更是起到决定性作用.

    高中物理课堂概念教学策略

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    高中语文高效课堂探究

    李娜
    321页
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    微课在高中地理教学中的应用研究

    李再成
    322页
    查看更多>>摘要：为了研究微课在高中地理教学中的应用,探寻引入模式.通过对地理课程重要性的分析,系统论证地理教学微课的可行性.研究得出:微课作为一种全新的教学手段,在高中地理教学中具有的多种积极作用和重要价值是不可否认的.

    微课高中地理教学

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    高中英语口语教学策略探索

    冉崇国
    323页
    查看更多>>摘要：培养学生使用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的,英语教师的核心工作就是遵循语言教学的基本理论和基本规律,把英语当做语言教,因而英语口语教学是英语教学中不可忽视的重要内容.可在中学英语教学中,重写轻说的"哑巴英语","无话可说"、"有话不会说"的现象仍普遍存在.

    高中英语口语教学教学策略

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    高中生物学习方法探析

    崔文鑫
    324页
    查看更多>>摘要：高中生物是目前教学体系中的重要组成部分,因此关系到我们在学期测评中的综合成绩.在高中学习的阶段,生物这门课程有着独特的魅力,同时也具有着自身的难度,所以我们在学习的时候往往认为此课程仍然采用死记硬背的方式便能熟知其内涵,但是实际的学习成果却不尽如人意,如果我们接触到更加深刻的生物知识,仅仅依靠着死记硬背将无法满足真正的学习需要,以至于常常让我们处于迷茫的状态.为此,学习高中生物这门课程,不只要制定合理科学的目标,还需要掌握正确可行的学习方式,摆正良好的学习姿态,积极应对高中生物课程的学习.

    高中教学生物课程学习方法

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