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读书文摘/Journal Dushu Wenzhai
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    简析如何提高初中数学课堂教学效率

    王其琴
    128页
    查看更多>>摘要：提高初中数学课堂教学效率是每一位教师的共同最求,在教学中,每位教师都在不断的尝试中掌握了一定的方法,课堂教学也初见成效.然而,从整体来看并未达到新课程改革的要求,仍有教师采用陈旧的教学理念和方法,进行灌输式的教学,以至于课堂教学中出现了很多问题,影响了教学效果.那么,如何才能全面提升初中数学课堂教学效率呢?下面,笔者结合教学实践,对初中数学课堂教学效率的提高提出了几点策略和途径.

    初中数学课堂教学教学效率

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    问题导学法在初中数学教学中的应用

    刘力
    129-130页
    查看更多>>摘要：问题导学法在初中数学教学过程中具有极其重要的作用.因此,教师需对此给予一定的重视与关注,并在实际教学过程中加强对此方法的研究与应用,从而有效地提升学生的综合学习水平以及解题的技能水平.这对提升数学教学的质量具有极其重要的作用.

    初中数学问题导学法教学应用

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    高中数学开放式教学探讨

    余清平
    129页
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    提高初中数学课堂教学有效性的实践研究

    秦艳莉
    130页
    查看更多>>摘要：数学课堂教学是数学活动的教学,是教师通过教学活动使学生得到预设的学习结果并学会学习,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.如何提高数学课堂教学的有效性,使每一个学生的能力得到发展,是我们数学教师共同面临的思考课题.为了提高课堂效率,提高质量,我们必须实施课堂有效教学.初中课堂数学教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.就内容而言指的是知识与技能,过程与方法,情感与价值观的三维目标的协调发展.

    数学课堂教学有效性方法措施

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    浅谈素质教育在初中数学教学中的实施

    林丽艳
    131-132页
    查看更多>>摘要：素质教育已经成为了现在初中数学老师们大力研究的问题,如何才能有效的实施素质教育,提高课堂教学的有效性,培养同学们的发散性思维?这对于初中数学教学来说十分重要,而最重要的是能将素质教学落实到基础的教学过程中去,从而提高学生学习素养.

    初中数学素质教育有效教育

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    浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

    张万全
    131页
    查看更多>>摘要：初中数学的学习具有一定的抽象性和难度,教师如果在教学过程中不能够及时的根据初中生的兴趣爱好、学习情况及时调整数学策略,不断增加数学教学的趣味性,极大的调动学生的数学学习热情,从而提高初中数学教学的课堂效率.本篇文章立足于当前初中数学教学的现状,谈谈如何提升初中数学的数学效果.

    初中数学教学策略课堂效率

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    对我校五步教学法在数学教学中应用的探究和体会

    刘丽
    132页
    查看更多>>摘要：适应教学改革,开展五步教学法,内容为:预学,互学,巩固,测试,提高.目的调动学生积极性,自主学习,提高学习效率,激励学习兴趣.

    五步教学法预学互学巩固测试提高

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    浅谈小学数学教学反思

    吴川
    133页
    查看更多>>摘要：对于教师来说,"教学反思"就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结.它是一种用来提高自身的能力、改进教学实践的学习方式,也是一种积极探索、解决教学实践中一系列问题的办法.它还是用来进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师.简单地说,教学反思就是研究自己如何教,学生如何学.

    反思成功不足学习方法改进

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    多媒体在初中数学中对学生创新能力的培养

    徐进
    133-134页
    查看更多>>摘要：创新源自于探索,探索是创新的过程."数学是人类思维体操",学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的.我们借助各种多媒体的经验替代功能,将感觉器官、思维触角延伸到浩淼深邃的多维空间,从而达到化远为近、化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实的效果,最大限度地拓展教育的时空领域,利用现代教学媒体展示的奇妙绚丽的声、光、形、色来激起学生强烈的学习兴趣和欲望,特别是在引导学生用变维(改变问题的维度)、变序(改变问题的条件、结论)等方式(发散式)提出新问题,将问题链引向课外或后继课程有其不可替代的特殊功能.本文就多媒体在初中数学导探教学中培养学生创新精神、创新能力,谈谈个人的几点浅见.

    创新探究多媒体

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    少数民族地区小学数学课堂有效教学浅探——小学数学教学过程有效性的策略性研究

    张白云
    134页
    查看更多>>摘要：有关专家做了一个调查发现:目前中小学教师的无效劳动大约占了50%.西北地区基础教育新课程实验跟踪研究课题组对甘肃、宁夏国家新课程实验区小学教学进行了调查,关于教学活动引起学生兴趣和调动学生积极性的统计表明:"完全可以"占60.14%,"有时可以"占34.97%,"不可以"占2.76%,"不知道"占2.15%,少数民族学生调查的结果更不尽人意,分别为:55.91%,38.71%,3.23%,2.15%.

    有效教学教学过程

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