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读书文摘/Journal Dushu Wenzhai
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    如何提高幼儿户外体育游戏的质量

    秦光莲
    219页
    查看更多>>摘要：教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中强调"实施素质教育,要从幼儿阶段抓起,要用科学的方法开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望."而体育游戏能增进幼儿身心健康、发展幼儿的基本动作、丰富幼儿的知识和促进幼儿智力的发展、培养幼儿优良品德和活泼开朗的性格.因此幼儿园的体育游戏活动就显得特别重要.但现实中,许多老师都不愿意上体育课,即使要上体育课,也是马马虎虎完成任务而已,可想而知,质量肯定不会很高?那么,怎样才能提高幼儿户外体育游戏的质量呢?

    提高幼儿户外体育游戏质量

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    创设幼儿园区域环境,促进幼儿全面发展

    郭淑侠
    220-221页
    查看更多>>摘要：幼儿园区域活动有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式;它将幼儿的学习与生活融为一体,对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义.因此,教师应为幼儿创设良好的区域环境,提供自由活动的机会;同时又要注重活动中教师与幼儿活动的有效性,激发幼儿的真情实感,让孩子们在自主、快乐的活动中得到全面发展的策略进行分析.

    幼儿园区域环境创设与活动策略

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    关爱幼儿的心理,培养幼儿良好的行为习惯

    周晓建
    220页
    查看更多>>摘要：对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于形成健康的心理,而且对他们未来的方方面面都将产生很大的影响.因此作为幼儿教师必须提高自身的心理素质,以健康的人格影响幼儿,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,创设能引起幼儿积极情绪体验、满足、其兴趣与需要的环境和条件,使每一个幼儿感到安全、温馨和愉快.

    关爱幼儿心理健康教育培养良好习惯

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    浅析幼儿园中班语言教学方法

    李雪梅
    221页
    查看更多>>摘要：小朋友在幼儿园时期是语言发展的关键期,同时也是智力发展的重要阶段,把握这一时期幼儿语言发展的敏感期,找到适合幼儿语言教育的方法是至关重要的.语言是交流和思维的工具,是人与人沟通的必要桥梁,幼儿园中班的语言教育起着一个转折点的作用.幼儿在通过语言表达这种方式来发展自己各个方面的能力,获取信息,从而进行他们小朋友之间的语言交流.

    中班幼儿语言教学方法策略

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    基于幼儿秉性的探究性教育活动策略探析

    郄也塔娜
    222页
    查看更多>>摘要：探究活动是幼儿教育的主要过程.作为教师,如何组织幼儿的探索活动?如何让幼儿在探索活动中获得利益最大化?如何张扬幼儿主动探索的天性?文本基于幼儿天生秉性,就如何提高探究性教育活动的有效性进行探析.

    幼儿园探究活动有效性策略

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    提升幼儿探究性学习活动效益有效性策略探析

    于宏
    222-223页
    查看更多>>摘要：幼儿亲历探究的过程,就是幼儿学会学习的过程.本文对幼儿园自然角区域的创设与使用进行了分析.

    幼儿园自然角创建策略

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    如何构建和谐的幼儿教学模式

    赵静
    223页
    查看更多>>摘要：陶先生说:"教师的职务是'千教万教,教人求真',学生的职务是'千学万学,学做真人'".教人求真,学做真人,是陶行知教育思想的中心.和谐教育倡导的是"以人为本,以学生发展为一切工作归宿"的真善美统一的教育境界,这与陶行知教育思想是完全吻合的.在这些思想的引领下,我园构建了"务本"办园理念,提出"以人为本,着力发展",明确了立足生本,打造师本,构建校本的办园思路.说到底,教师的发展,幼儿园的发展,其最终目的是为了孩子的发展,就是为了让孩子成为"真人".幼儿园教师这一特殊的角色,决定了她的一言一行都会让孩子在有意无意中加以模仿,教师的人格魅力成为最有效的教育资源.

    和谐感化教学模式

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    浅谈游戏在幼儿教育中的作用

    张驰
    224页
    查看更多>>摘要：幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期.幼儿园的教育主要是以游戏为主.游戏是幼儿教育的一种有效手段.文本结合教学实践,分析新时期游戏在幼儿教育中的作用.

    幼儿教育游戏教育作用

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    儿童创意画浅谈

    殷亨瑾
    224-225页
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    浅论幼儿教师的课程创生能力

    乐小丽
    225页
    查看更多>>摘要：教师进行课程创生是当前教育界的热点问题.基础教育新课程改革提出了教师的课程创生应从"自为"走向"自觉"的新要求,这必然要求提升教师的课程创生能力,这也带给幼儿教师新的挑战.然而,目前我国幼儿教师的课程创生能力缺失,急待培养和提高.本文基于教师课程创生能力的研究现状,界定了幼儿教师课程创生能力的概念,分析了幼儿教师课程创生能力的影响因素,同时提出了幼儿教师课程创生能力提升的策略.

    幼儿教师课程创生能力

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