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    幼儿园教学中游戏活动的创新策略分析

    安云龙
    42页
    查看更多>>摘要：本文以游戏活动在幼儿园教学中存在的问题为切入点,并以此为依据,提出形成规范的游戏教学秩序、尊重学生的主体地位、丰富教学工具等几方面的措施.希望幼儿教师在教学过程中能够合理引用游戏活动的教学模式,从实际出发,明确教学方向,充分发挥教学技能,不断创新教学理念,培养学生探索和创新精神,有助于提升幼儿的学习兴趣,促进教学模式创新道路的发展进步.

    幼儿教育游戏活动创新表现

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    巧用"日记"促发展——基于大班幼儿幼小衔接顺利过渡的实践研究

    徐芳
    43-44页
    查看更多>>摘要：日记来源于我们对生活的观察,是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来,通过写日记可以培养人善于观察、发现、积极思考等良好的学习、行为习惯,由此我们意识到:引导大班幼儿通过图画和符号"写"日记具有重要意义.根据大班幼儿年龄特点和身心发展规律,我们创设环境,运用多样化的策略,发现"写"日记不仅培养幼儿良好的学习、行为习惯以及对文字符号的兴趣,而且对他们的语言、倾听、思维、记忆等多种能力也有促进作用,这些为他们顺利过渡到小学阶段起到了很大的帮助.

    幼儿日记幼小衔接

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    浅谈幼儿园家园合作中的问题与对策研究

    周颖斐
    45页
    查看更多>>摘要：如何保持家庭教育和幼儿园教育的一致性,给幼儿塑造一元化的整体教育环境以促进幼儿的健康发展是学前教育关注的重要问题.家园合作作为保持家庭教育和幼儿园教育一致性的主要措施,其实施情况对学前教育的质量有较大的影响.本文主要从家园合作的现状分析入手,寻求一些解决问题的策略,以便更好的开展家园合作.

    幼儿园家园合作

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    浅谈新时期高中班主任工作管理方向与技巧

    黄美浩
    46页
    查看更多>>摘要：班主任作为班级的"领头羊",她的个人管理水平将在直接程度上决定整个班级的氛围,也会在很大程度上影响班级学生的学习与成长.那么如何做好班级管理这门艺术,实施行之有效的班级管理工作呢?班主任就必须在班级管理实践中积极探究,在明确班主任管理工作方向下,探究班级管理工作合适技巧.

    高中班主任管理工作方向技巧

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    浅谈新时期怎样做小学班主任

    毛会琼
    47页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人.班主任要充分了解学生,走近学生,适时给以指导;要抓住时机,合理激励教育,以人为本;要加强与家长的沟通,共同科学管理学生;

    小学班主任教育学生

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    小学数学教学中错题资源的有效利用浅谈

    郑炳和
    48-49页
    查看更多>>摘要：教师在分析错题的时候,部分学生存在"急功近利"的思想,只求把错题订正,应付老师的批改.正因为学生错误的学习态度,所以为什么教师一再强调的问题,而学生还是没有弄懂.学生在听错题讲解时,只关心正确的答案,而对于为什么错误?我们该如何去分析审题还不是很关注.这样一来,导致学生对知识的理解就是一知半解,知识点混淆等,或许暂时学生会做类似的题目,也会订正,但时间一长,原来的"错误理念"不免又占了上风,错误又出现了.

    错题资源价值分析改正

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    探讨如何从生活角度进行初中语文教学

    龚志园
    50页
    查看更多>>摘要：语文是一门与生活密切相关的课程,语文知识都是来源于生活.随着新课程改革的不断推进,初中语文教学理念有了翻天覆地的变化,不再沿用传统死板、固定的教学模式,而是要求教师要采用多样化的教学方式,从生活的角度出发,注重对学生的素质教育,让语文教学与学生的日常生活有机的结合在一起.

    初中语文生活角度策略

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    小学数学阅读理解能力的培养方法探讨

    黑秀花
    51页
    查看更多>>摘要：学生在学习过程中要想获取准确的信息,就需要必须掌握阅读技巧.在小学数学教学时,小学数学教师应注重培养学生的阅读理解能力的培养,学生只有掌握正确的阅读理解方法,才能在分析数学题目时能够做到准确分析,促使学生在长期良好阅读习惯的坚持下,从而提高数学学习成效.

    小学数学阅读理解培养策略

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    浅谈初中学生数学计算能力的培养

    黎福青
    52页
    查看更多>>摘要：计算能力是数学学习中必不可少的能力之一,拥有好的计算能力是学好数学这门课程的重要因素.随着社会的迅速发展,在计算机的运算占据了主导地位和新课标的课改情况下,独立计算能力越来越被师生忽视,导致学生的独立计算能力大幅度的下降,这给学生的学习发展造成了巨大的阻碍,所以提高学生的计算能力迫在眉睫.

    初中数学计算能力能力培养

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    巧妙进行情境创设促进小学英语听说教学

    黄四静
    53页
    查看更多>>摘要：小学生对于英语没有过多的接触,导致学生认为英语很陌生,学习起来就会变得很困难,这成为教师教学和学生学习的难题,所以,教师想要学生英语听说能力变得好,教师就要寻找新的教学方法去激发学生对于小学英语听说的学习兴趣,而在小学英语课堂上开展情境创设教学就是一个好的教学方式,这样的情境教学方式可以使学生在英语课堂上引起学生积极学的情感反应,通过外显的教学活动形式,营造出一种好的学习氛围,使学生形成良好的学习心理.本文我将根据我多年的教学经验具体探讨情境创设教学对于学生学习小学英语听说的方法.

    小学英语情境真实性情境生活化情境形象化

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