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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    且用温暖的爱浇灌受伤的花

    王平
    22-22页
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    浅谈高中生提出问题的策略

    邰彦明
    23-23页
    查看更多>>摘要：提出问题往往比解决一个问题更重要，本文简要阐述了提出问题的特点，介绍了提出问题的策略，列举了一个典型案例，并对案例进行分析。

    策略问题特点

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    好戏也需好舞台--课堂观察活动平台建设之我见

    曹木
    24-25页
    查看更多>>摘要：好鼓也需重锤敲，好戏也需好舞台。课堂观察是教师丰富自身的课堂经验、修正自己的课堂不足、提升自己对课堂教学的理性认识，与同事分享课堂教学中的教育智慧，品味课堂观察过程中的友谊，谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业化活动，课堂观察活动平台的建设至关重要。福建省四所（品德与生活、品德与社会）学科教学研究基地校之间开展的同课异构专题教学研讨活动，省级学科名师、各基地校的授课教师围绕同一主题教学内容，大家根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，加上授课区域的变化、生源的差异等多元化教学因素，为有效的课堂观察提供了良好的平台。基地校的建设成效，也为教育的均衡发展提供了鲜活的案例。

    课堂观察同课异构专业发展教育均衡发展

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    幼儿教师教学体态语及其作用初探

    李岩萍
    25-26页
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    培养学生质疑能力

    陈美秀
    26-27页
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    如何解决农村初中课改中存在的部分问题

    朱丽丽
    27-27,28页
    查看更多>>摘要：课改在农村初中课改实施中，由于受地区、经济、文化、交通、信息等因素的影响，使课改实施出现了一些困难和问题。本文旨在通过对存在问题的查找，提出解决问题的对策，以便更好地推进新课程的全面实施。

    课改农村初中教学理念先学后教当堂训练

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    浅谈通过对小学生的研究提高教学效果

    蔡启先
    28-28页
    查看更多>>摘要：教师要想提高教学的有效性，必须全面了解和研究学生，学生是教学的主体，是学习的主人，是教学过程的基本因素，教师只有深入研究学生，才能加强教学的针对性，调动学生的积极性，从而提高教学质量。

    小学研究教学效果提高

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    提高大课间活动的时效性

    陈丽
    29-29页
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    浅议小班生活劳作区的创设与指导

    陈巧晏
    30-30页
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    “以学为中心”,构建“问题解决”课堂模式

    熊继华
    31-32页
    查看更多>>摘要：新课标把“解决问题”改为“问题解决”，意在培养学生的问题意识。但笔者调查却发现情况并非如此，遂提出“把‘解决问题’改成‘问题解决’，‘问题’就‘解决’了吗？”的疑问。于是尝试构建“以学为中心”的“问题解决”课堂模式，从“发现问题和提出问题、分析问题和解决问题、催生新问题”三个阶段，通过“问题情境———提炼问题———合作探究———汇报展示———达标测试———拓展延伸”六个步骤对该课堂模式进行解读，并提出实践后的思考。

    中心问题模式问题解决

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