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读写算（教育教学研究）
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王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    客观需求关照下的职业性院校英语教学目标定位

    李连娇
    310页
    查看更多>>摘要：从历年来的《教学大纲》中职业性院校倡导基础实用性英语教学领先的原则,但这些都是社会对于职业性院校英语教学的主观需求,然而由于对职业性院校英语教学的客观需求不够重视,而因此导致,耗费大量的时间、效率低的现象.而学生是职业性院校英语教学的主体和对象,而学生的兴趣和专业取向要求在教学中,要多的注重职业性院校英语教学目标的定位,根据职业性院校学生基础差、没有明确的学习目标和动力、没有学习兴趣、没有正确学习方法、校园学习风气差等诸多的问题 [1].而对于社会对于职业性院校英语教育的客观需求,首先是要求职业性院校培养实用型人才为培养目标,够用为度,贯彻我国以实用为主以应用为目的的教育方针,不但要培养学生具备英语必要的语言知识,更要注重培养学生能够应用英语进行涉外工作的能力.此外,职业性院校英语教学一定要满足企业的需要、经济发展需要.所以,职业性院校英语教学要以学生的客观需求为向导,以实用为教学目的.

    客观需求职业性院校英语教学目标定位

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    巧解名词性从句

    李富强
    311页
    查看更多>>摘要：从句是高考热点和重点,每年高考都有2-3个题目,其中名词性从句更是重点照顾的对象.然而,对很多学生来说,名词性从句就像一座90度的天梯,难于上青天.有鉴于此,笔者将在本文中略述一下自己对名词性从句的理解及解决办法,希望能抛砖引玉.

    名词性从句名词性从句引导词语义易错点

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    高中英语词汇记忆策略

    苏秋玉
    312-313页
    查看更多>>摘要：语言学习有三大要素,语音,词汇和语法.语音是语言的外部形式而词汇和语法则是语言的内部结构,在这三个因素中,词汇处于核心地位.没有词汇,那么所有的交流信息都传递不了.在实际的教学中发现,发现很多学生的词汇量远远没有达到预期的目标和要求.因此,针对如何解决这一问题,提高学生的词汇量,促进英语教学的更好进展,笔者将提出自己的几点看法.

    词汇学习音标构词法语境

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    在小学英语口语教学中合理运用小组合作学习

    杜繁云
    313页
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    浅谈提高疆内初班学生英语词汇学习的有效策略

    马晓梅
    314-315页
    查看更多>>摘要：《英语课程标准》要求初中学生在毕业时应当学习和掌握2000个左右的单词,这样的要求较过去的教学大纲有大幅度提升,对大部分学生来说有很大的难度. 词汇是学习英语的基础.如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起.英国语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说:"Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed."可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用.内初班学校的学生大部分是维吾尔族.在小学阶段主要靠维语交流,同时学习汉语.基本没有接触英语.到中学阶段才正式学习英语.学生从心理上就畏惧英语.本文是立足于内初班维吾尔族学生的学习策略.

    内初班词汇学习策略

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    我爱学英语

    李佳颖
    315页
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    如何提高小学生英语学习兴趣

    龙卜加
    316页
    查看更多>>摘要：在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学生兴趣.应该对学生实施成功教育,优化课堂气氛,建立良好的师生情感关系,增强学生的竞争意识,是提高学生学习英语兴趣的主要因素.

    兴趣成功感课堂气氛师生关系竞争

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    巧借口语100平台,实现英语语音教学的突破

    邹培君
    317-318页
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    提高学生英语口语能力之我见

    刘海英
    317-318页
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    初中英语教学中合作学习模式的构建

    豆衍成
    318页
    查看更多>>摘要：《英语新课程标准》将合作学习列为内容标准,其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化.合作学习既是教学要达到的一个重要目标,也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一.

    合作学习合作模式建构教学环节

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