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期刊信息/Journal information
读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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收录年代

    浅析中职英语的现状与改革

    蔡煜燕
    306-306页
    查看更多>>摘要：中等职业学校作为一个实施中等职业教育的院校，具有其一定的特殊性，校方应针对校内学生的性质制定切实有效的教学方案，培养学生适应职业要求的英语能力。但是，目前很多中等职业院校忽略了这一点，依然以传统的教学方式进行教学，这样不仅无法达到相应的教学效果，反而会逐渐消磨学生的信心，让学生逐渐丧失学习英语的兴趣，形成恶性循环。

    中职英语认识偏差基础薄弱教材难因材施教

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    浅析体态语在小学英语教学中的运用

    姚兰洁
    307-307页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。

    体态语小学英语教学

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    让识字之花在星辉斑斓里绽放--浅谈低段语文识字教学的实践

    李婷婷
    308-308,309页
    查看更多>>摘要：依据《新课程标准》对识字的要求，识字教学成为低段语文教学中的重点，结合本人近一年的低段语文识字教学的实践，总结出一些有关识字教学的浅见。

    低段语文识字方法识字教学

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    小学语文教学浅谈

    赵芳
    309-309页
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    刍议如何培养学生学习语文的兴趣

    向晓莲
    310-310页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准指出》：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学的感受、体验和理解。语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，也应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，语文教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的，是活的，是情景化的，是富有个性化的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

    小学生语文教学培养兴趣

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    初中英语教学中学生英语词汇记忆力的训练

    肖天飞
    311-311页
    查看更多>>摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，要学好外语，必须记住大量的通用词汇。在英语学习上，没有词汇就没有一切。如何教学生掌握一定数量的通用词汇，是初中英语教学的重要任务之一。

    学生初中英语词汇记忆力训练

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    如何提高学生的识字能力

    李荷芬
    312-312页
    查看更多>>摘要：识字是学生学习汉字的基础，是阅读、写作的基础。识字是小学生学习语文遇到的首要问题。

    识字基础习惯

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    回归问题指点迷津--近五年来安徽高考文学类文本阅读探究题对语文教学的启示

    张世芬
    313-313,314页
    查看更多>>摘要：语文教学应该如何教，教什么，是每一位语文教师需要不断探索的问题，也是多年来一直困扰着很多一线语文教师的问题。尤其是阅读，作为语文教学中至关重要的一个内容，如何高效阅读教学更是每一个语文教师都十分关注的话题。本文根据对近五年来安徽高考文学类文本阅读探究题命题特点的研究，对语文教学提出了一些建议，希望可以回归问题，为广大一线语文教师指点迷津。

    安徽高考文学类文本阅读探究题语文教学

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    语文教学要注重培养学生的人文素养

    程翠云
    314-314页
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    如何提高学生高中语文的阅读能力

    韩娟
    315-315页
    查看更多>>摘要：高中语言类学科的教学着重培养学生听，说，读，写能力，高中语文的教学是以传授字词为基础，在学生能正确理解到字词的基础上，逐渐培养学生的阅读能力。高中教材教学的形式大多从文章入手，使得学生在文章的语境中了解到字词的意思。也就是说，教师在教学过程中，一方面要以教材为本，让学生理解教材中重要字词的含义，另一方面是在学生掌握了字词的含义后，能使学生自己对知识进行迁移，利用所掌握的字词顺利地理解到其他文章的含义。

    字词理解运用写作手法阅读量

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