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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

北京清华大学84-161/162信箱

读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

    罗水涛
    162-162页
    查看更多>>摘要：本文对小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力进行了探究和分析，并作出了相关的策略和建议。以期通过笔者努力，找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径，以此真正培养出具有较强逻辑思维能力的学生。

    小学数学逻辑思维能力培养

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    浅谈小学数学之《三角形的特性》

    马艳芸
    163-163页
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    农村初中数学概念有效教学探析

    钱夏雨
    164-164,165页
    查看更多>>摘要：我国农村人口占全国总人口的比重较大，广大乡镇小学占据了小学的很大部分。但是据笔者调查，由于客观因素的影响，农村初中数学概念教学重视程度还不够，忽视学生对数学概念的理解能力及综合素质的培养，学生学得的数学概念也只是一种“聋哑式数学”，久而久之就会造成农村中学生失去对数学概念学习的兴趣。数学概念指的是人脑对现实中数量关系和空间形式本质特征的一种反映形式，亦可称为数学的思维形式。数学是以抽象思维为主的学科，数学概念是抽象思维的语言表达，新的《数学课程标准》中明确指出：“正确理解数学概念是掌握基础知识的前提”。初中数学阶段培养学生良好的数学概念学习习惯，对其日后的学习大有裨益。

    农村数学概念有效教学教学策略

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    浅谈小学数学趣味性教学

    蒲东燕
    165-165页
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    探析如何提高小学数学课堂教学效率

    秦朝霞
    166-166页
    查看更多>>摘要：课堂是教学的主要场所，课堂教学是培养学生综合能发的主要路径，课堂教学效率是衡量课堂教学有效性的重要指标。提高小学数学课堂教学效率就应该让学生“自主学习、当堂达标”，其最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

    小学数学教学效率提高创设情境

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    学好初中数学之我见

    谭礼琼
    167-167页
    查看更多>>摘要：数学是思维的体操，思维是智力的核心。因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好地诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，使学生愿学、乐学、。本文就教学方面的点滴心得与大家共勉。

    初中数学运算理解记忆活用教材

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    浅谈中职数学课堂提问艺术

    田付艳
    168-168页
    查看更多>>摘要：好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教育功能。因此，在教学实践中，应剖析当前课堂提问存在的问题，提高提问的技巧策略，以保证教学的质量和效果。

    课堂提问有效提问策略技巧

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    浅谈小学生数学计算能力的培养

    田静
    169-169页
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    上“活”数学课，灵动新课堂

    万亚丽
    170-170页
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    培养高中数学教学中的创新能力

    王成成
    171-171页
    查看更多>>摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国高中教育的发展。在高中数学教学中，教师结合如今教改的要求、结合学生的学习需求以及高中数学这门学科的实际特点，采取科学的教学策略，创新教育方法，显著的提高了高中数学课堂教学的效率，培养了学生的创新思维。时代在进步，对学生与教师的要求也在与时俱进不断提高。面对一个“创新型社会”，创新能力是学生必不可少的能力。所以，高中数学教师的又迅速变身“培养师”，培养学生的创新能力。

    高中数学创新能力思维

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