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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    谈小学古诗词教学中的问题及对策

    王盈盈
    51-51页
    查看更多>>摘要：古诗词是中国文字中独有的一种文体，有着特殊的韵律及格式，其分类方法包括按音律和按内容两种。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，是我国文学艺术史上的一道不朽风景，是我国文学家们的精神食粮。古诗词是小学语文教材中关于古典文学的启蒙教材，其先导作用尤为明显。

    古诗词瑰宝精神食粮

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    谈趣味教学法在小学拼音教学中的应用

    魏全慧
    52-52页
    查看更多>>摘要：随着现代社会的发展与进步，汉语应用范围越来越广。汉语拼音是小学生学习汉语知识的基础，是小学生的入门功课，是将来语文学习的基石，能够帮助小学生识别汉字，学会阅读，说好普通话。因此，汉语拼音教学受到了越来越多的关注。但是，许多教师在实施拼音教学时，使用的教学方法十分单调、呆板，导致小学生提不起学习的兴趣。小学生的基础相对比较薄弱，学习拼音还比较困难，小学生学习的效果取决于他们的兴趣。目前，如何使小学生积极主动地学习汉语拼音，已经成为许多教师面临的一大难题。在这种现状下，教师要在小学拼音教学中合理地采用趣味教学法，激发小学生的学习兴趣，打造趣味教堂，有利于教学质量的提高和学生对知识的汲取。

    汉语拼音趣味教学法学习兴趣

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    对农村小学作文教学的几点思考

    魏玉秀
    53-53页
    查看更多>>摘要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。

    语文写作技巧阅读

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    小教专业学科课程教学论课程实践体系的研究--基于情境学习理论的视角

    翁秀平
    54-55页
    查看更多>>摘要：随着卓越教师培养计划提上议程，小教专业学科课程教学论的课程实践体系需实现“实践导向”、“双导师制”的转型，但是实施中却存在诸多问题。依据情境学习理论，该课程需要实现实践范式的转变：从模拟情境走向真实情境；从独立实践走向团队实践；从阶段性模拟实践走向真实情境的常态化实践。鉴于此，需要建立“一个实践共同体，两个场阈，四个层次”的实践体系生态系统，使其囊括学生、高校教师和基地实践教师三类主体，横跨高师院校与实践基地两个场阈，贯通不同学科的课程与教学论课程，贯穿整个教育实践体系。

    小教专业学科课程教学论情境学习理论实践体系

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    浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力

    杨光福
    56-56页
    查看更多>>摘要：计算能力主要指的是学生计算的正确性、灵活性，因此，学生的计算能力直接影响着学生学习数学的效率和对数学的兴趣，换句话说，没有计算的数学就不算数学。本文主要从小学生的实际学习情况出发，简单的谈一谈提高小学低年级学生计算能力的有效策略，使学生能够正确、快速、灵活的计算。

    提高小学低年级学生计算能力

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    教学反思刍议

    杨忠堂
    57-57页
    查看更多>>摘要：本文从教学反思的意义、内容、方法几个方面谈了自己的浅显认识，以期达到抛砖引玉，提高教学效果，共同搞好教学之目的。

    反思教学提高效果

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    谈网络教学的意义与方法

    邢玉洁
    58-59页
    查看更多>>摘要：信息网络技术的飞速发展，给课堂教学注入了巨大的生机与活力，教学手段得到了前无古人的优化。网络工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。本文对此进行了论述。

    信息技术教学网络优势运用方法

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    浅谈小学阶段乘法口诀对学生的重要性

    秦兴勇
    58-58页
    查看更多>>摘要：掌握好乘法口诀对低年级学生学好数学是关键，是学好其他有计算科目的基础，所以乘法口诀的教学是我们小学阶段数学教学中的重中之重。让学生掌握好乘法口诀是我们老师义不容辞责任，从而让每个孩子受益一辈子。

    学生乘法口诀老师

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    浅论牧区藏族学生的汉语表达能力

    依当磋大
    59-60页
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    刍议培养学生的朗读能力

    张娥
    60-61页
    查看更多>>摘要：读，是学生理解语言的途径，也是语文教学的根本，《语文课程标准》对朗读提出了三个要求：即正确、流利、有感情，那么究竟应该怎样培养学生的朗读能力呢？本文结合具体的教学实际谈几点粗浅的看法。

    兴趣基本功范读方法方式习惯

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