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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小议职高学生英语听力能力培养之策略

    孙可蓉
    240-240页
    查看更多>>摘要：目前，职业高中英语听力课堂上教师大多采取听力测试这种单一的教学形式，往往只是利用教材上的听力活动和练习测试学生的听力理解能力，而不是利用教材内容训练学生的听力理解技能，培养学生的听力策略，从而提高学生的听力理解水平。本文针对这一问题主要论述在课堂上训练学生听力理解技能和培养听力策略的必要性，并提出了一些具体的解决办法和建议。

    高中英语听力

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    初中英语口语教学初探

    何懿雯
    241-241页
    查看更多>>摘要：口语教学是初中英语教学的重要组成部分，培养学生跨文化意识，教师应该重视口语教学的地位，通过培养学生听说英语的良好习惯、提高学生自主学习的积极性、鼓励学生开口表达、培养学生的自信心和成就感等手段促进口语教学，帮助学生全面提升英语应用水平。

    初中英语口语教学

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    浅谈如何提高英语阅读理解能力

    林文丽
    242-243页
    查看更多>>摘要：英语阅读理解在中学英语教学中中占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。阅读是个十分漫长的过程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最终才能真正掌握各种阅读技巧，熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力，让英语阅读成为一种享受。

    阅读理解词汇量阅读技巧阅读习惯

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    良好的学习氛围是提高英语学习效率的基础

    贾培峰
    242-242页
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    浅析小学英语教学中的听说训练指导方法

    张玉娟
    243-244页
    查看更多>>摘要：提高听说不仅有利于读、写这两项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。但对学生而言听说往往又是难度最大的，因为传统的教学长期重视读写训练，而忽视听说的培养。语言环境的缺失也使得学生听说能力相对薄弱。如何改变这一现状，让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们面前的重要课题。英国着名语言学家 P．格里说过：“初学者更需要天才教师的技巧。”教师在英语的启蒙阶段的作用是巨大的。

    听力说的能力听说训练

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    如何让小学生爱上阅读

    曹洪丽
    244-244页
    查看更多>>摘要：目前，受网络的影响，大多数学生沉迷于网络游戏，阅读兴趣不浓厚，影响了学生对知识的积累，对情操的陶冶。如何让小学生爱上阅读，并感受阅读带来的快乐，这就需要老师的循循善诱，坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

    阅读激发兴趣培养

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    浅析小学语文教学中的美感力量之我见

    何晓红
    245-245页
    查看更多>>摘要：在多年的小学语文教学工作中，我体会到语文教学有着独特的魅力。翻开课本我们随处可见一些写得相当优美的文章，这些文章无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分表现着美。教师如能在语文课上正确引导，让学生学会去细细体味，那么就会对学生产生美的感染力，同时也能增强学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

    小学语文教学实践美感力量

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    读臧利敏《月光下的幼儿园》

    李露华
    246-247页
    查看更多>>摘要：诗人臧利敏《月光下的幼儿园》写的自然，没有华丽的修饰，也没有惊世骇俗的论断，以质朴的语言给人以意味悠长之感；在诗中她没有刻意地营造，只是默默书写清澈如水的心灵；诗中多用明亮的词汇，但这些明亮的词语却产生了淡淡的忧伤，忧伤里面透着一丝澄明，带着些许灵动。

    臧利敏《月光下的幼儿园》

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    提高阅读教学有效性的几点尝试

    刘春莉
    247-248页
    查看更多>>摘要：课堂教学是教学的主渠道，课堂教学的有效性直接关系到教学质量的高低，提升阅读教学的有效性是当前了课程改革的关键。

    阅读教学有效性

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    有效的小学各学段朗读指导法

    李志远
    248-249页
    查看更多>>摘要：小学语文朗读教学的目的及意义是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。”重视朗读教学是是小学语文教学的重要任务，也是孩子学习的基础。因为语言符号是一个“听觉形象”，许多文章的思想情感是靠听觉来传达的。要实现语文朗读教学的目的，必须激发学生的朗读兴趣和激情，在朗读教学中进行必不可少的引导指导活动，并给予学生一定的想象的空间，让学生真正的理解文章内容，感受课文的思想感情。只有让学生真正进入课文所描绘的情境中，抽象的文字活化为清晰逼真，鲜灵活泼的艺术形象，深入理解课文的内容和感觉语言的感染力，真切地体会课文的感情，达到进而陶冶感情的目的。

    朗读对比想象

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