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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅析农村小学英语教学中句型的教学探究

    陈雅静
    242-242,243页
    查看更多>>摘要：学习语言就是为了运用，任何一种语言都由许多句子构成，只有掌握了一定数量的句型，学生在表达、传递信息和交际时才能顺利进行，在小学阶段句型如果掌握不好，将直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，所以句型教学是小学英语教学的重要内容和任务，具有十分重要的意义和作用。

    小学英语句型教学探究

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    中外语码转换研究综述

    罗丹
    243-243页
    查看更多>>摘要：语码转换作为语言接触的重要结果之一，在过去已经得到了众多研究领域的重视。自上世纪六十年代以来，关于语码转换的研究层出不穷，研究方向包括社会语言学角度，心理语言学角度以及会话分析角度。社会语言学的研究路向主要阐明语码转换与影响语码转换使用的社会因素之间的关系，将语码转换的社会功能引入了语言学的研究范围。心理语言学的研究力图解释语码转化时的心理过程，会话分析的研究路向主要通过分析会话结构来揭示语码转换的动态过程。

    语码转换语言学

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    如何进行小组合作促进英语学困生的转化

    李凤成
    244-244,245页
    查看更多>>摘要：新形势下的英语课堂教学，虽然课堂授课形式，组织方式发生了改变，但是课堂效率仍不尽如人意。表现在：小组合作流于形式。学困生疏于管理，且人数有增无减。笔者及其课题组力求从提高小组合作效率，小组合作转化学困生方面寻求突破，并最终取得较大成效。

    英语教学小组合作学困生转化提升质量

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    小学英语口语教学探讨

    王文俊
    245-245页
    查看更多>>摘要：目前，对于英语的教育，我国主要是以语言的灌输性教育为主，尤其是在小学的英语教育上，这种灌输性语言教育更为普遍。小学英语教学主要包括词汇句型、阅读、听说、写作教学。但是，小学的英语教育往往忽视了对学生的口语表达能力的培养，导致大多数学生不会“说英语”。所以，只有在平时的小学英语教学中，重视学生的口语交际能力，加强对学生说英语的训练，才能综合提高学生的英语水平，而不是“哑巴英语”。

    口语教学小学英语实践教学

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    浅谈小学英语教学的对策

    卢丽燕
    246-246页
    查看更多>>摘要：在素质教育的今天，小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

    小学英语现状教学语言

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    初中英语有效教学的研究分析

    何华
    247-247,248页
    查看更多>>摘要：在有限的教学时间内，以学生发展的阶段性为目标教学，达到最大的教学效果就是有效教学。目前初中英语课堂教学是一门急需更改的重要课题，是英语教学改革的重要内容，新课改推崇的改革使得有效教学深得人心。下面结合若干问题对初中英语有效教学进行阐述。

    初中英语有效教学研究分析

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    巧妙构建教学情境优化英语课堂教学过程

    罗少春
    248-248页
    查看更多>>摘要：初中阶段开始了系统化的英语学习，但是很多学生感觉学习内容较多，学习方法单一，课堂教学较为死板，对英语学习表现出抵触情绪。新课改下，初中英语教师应该以学生的状态为出发点，探究有效的教学模式，采取有效的对策来优化教学过程，提升教学效果。实践证明，在初中英语课堂创设既定的教学情境可以激发学生的学习兴趣，提升学生的参与意识，有助于提高教学质量和学习效果。

    教学情境初中英语优化教学过程

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    浅析互动教学模式在初中英语教学中的运用

    庞月华
    249-249页
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    谈初中英语教学中的口语训练

    钟莉
    250-250页
    查看更多>>摘要：初中英语教学的目的在于培养学生听、说、读、写、译等多方面的能力，而口语训练则是要通过相应的训练来培养学生利用所学语言进行表达及交流的能力。在英语教学中，开展口语训练对于学生告别“哑巴英语”具有重要意义，文章围绕着在初中英语教学中如何开展口语训练等问题进行简单论述。

    初中英语教学口语训练

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    小学英语有效性教学

    窦红霞
    251-251,252页
    查看更多>>摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

    课堂教学有效性有趣有用有效教学目标

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