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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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收录年代

    营造轻松的语文课堂氛围的几点做法

    李应江
    361-362,363页
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    有关小学语文教学中的审美教育

    邵书丽
    362-363页
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    论如何增加初中语文课堂教学的感情投入

    刘先树
    363-363页
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    小学语文教学如何培养学生创造性思维能力

    陈永春
    364-364页
    查看更多>>摘要：语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。低年级的语文教学尤应如此。要根据年段的不同、课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式。笔者认为根据学生的年龄特点，低年级可多安排一些再造想象的练习，如看图说话，复述课文，读文画画等。也应适当地进行一些创造性想象。

    培养小学生思维创造学

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    如何构建小学语文高效课堂

    陈志高
    365-365页
    查看更多>>摘要：探讨小学语文高效课堂构建策略：转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率；提高备课实效，为高效课堂奠定基础；运用灵活的方法手段进行教学，构建务实高效的课堂；加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用；以趣结尾，余音缭绕。

    备课合作高效课堂学

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    论在新课程改革下对初中汉语文阅读教学的策略体会

    包秀荣
    366-366页
    查看更多>>摘要：新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中汉语文阅读教学进行改革。文章以初中汉语文新课程为例进行分析，总结归纳出了新课程下初中汉语文阅读教学的策略。

    新课程标准阅读教学初中汉语文学

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    试论如何提高学生朗读小学语文的能力

    包迎春
    367-367,368页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，可从以下几方面做起：课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想、自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

    朗读方法准备指导展示学

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    在小学语文教学中渗透美育略谈

    李国燕
    368-368页
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    试论中学汉语文阅读教学中的几点体会

    宝妞
    369-369页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入，文章意义的解读从单一化向多元化转变，阅读教学重视体现学生的主体性，培养学生的创造性思维，发挥学生的潜能，让学生对作品进行自由、广泛、深入的认识，形成自己的独特解悟。认识这些重要性后就要做到：一、课堂学习学生要实现由学“答”到学“问”的转变；二、在合作学习小组中，对文章进行评读，互相促进；三、在自主探索中体验求知的快乐；四、尊重学生情感，正确看待学生个体差异，做好同步与差异的统一；五、鼓励学生养成健康时尚并富有个性的审美观；六、保证学生课外阅读正常有效的进行。

    阅读教学文章解读多元阐释

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    略谈在新课程改革下对小学汉语文教学的几点体会

    长英
    370-370页
    查看更多>>摘要：在新一轮课程改革下，合理构建课程资源的结构，创设汉语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的汉语文素养，满足时代发展的多样化需求，实现课程资源价值的超水平发挥开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。那么如何在新课改下做好小学汉语文教学，更是我们一线教师应该关注的重要课题。本文就此谈一点自己的拙见。

    新课改汉语文教学多媒体学

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