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期刊信息/Journal information
读与写（中旬）
读与写（中旬）

唐鸿

月刊

1672-1578

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637000

四川省南充市玉带中路137号梦如家园7-1

读与写（中旬）/Journal Read and Write Periodical
查看更多>>本刊主要以各类高等院，中小学教师及研究生、教育科研工作者等读者对象，旨在为其提供一个发表教科论文的平台，促进学术交流。
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    小学数学课堂提问教学策略研究

    王科
    257-258,259页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进，提高学生课堂教学效率、发展学生思维已经成为了教学的新目标，小学数学也不例外，课堂提问教学方法是提高小学数学课堂教学效率的方法之一。本文从小学数学课堂提问教学的原则出发，简要阐述了几种小学数学课堂提问教学的策略，希望对广大教学同仁有所帮助。

    小学数学课堂提问教学策略原则

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    打造高中数学高效课堂

    罗占恒
    257-257页
    查看更多>>摘要：新教材遵循＂教育要面向现代化、面向世界、面向未来＂的战略思想，已全面推动素质教育、减轻学生学习负担为宗旨，体现了＂加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本＂的全新的教育教学理念；我们应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。

    高中数学课堂教学方法

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    浅析初中数学教学体会

    李举华
    258-258,259页
    查看更多>>摘要：推行新课程改革以来，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁杂的计算及复杂推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都可以达到基本要求；同时拓广了知识面，新教材内容能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密联系现代生产、生活，练习题分 A、B 层次编排，使大部分学生的数学才能得以充分发展。在教学中发挥教材特点，适应学生的差异，这就是广大教师所要研究也探讨的问题。在一线教学中，我们探索出了一些还不成熟的教学方法和教学模式，仅供同行一起探讨。

    初中数学数学教学

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    巧用多媒体教学优化小学数学的教学方法

    殷桂莲
    259-259页
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    浅谈小学数学教学点滴

    张秋丽
    260-260页
    查看更多>>摘要：教学是一门科学，又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学，或者是一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此，每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它有利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多的知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。无论哪一种方法都不能孤立地看待和使用，只有灵活多变的方法，才能吸引学生，提高课堂教学的有效性。

    数学教学思维能力

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    谈谈高中数学教育

    罗占恒
    261-262页
    查看更多>>摘要：高中数学学习是整个中学阶段数学学习的关键时期，高中数学的难度和思维模式与初中都不大一样。尤其是自从新课程标准实施以来，其对高中数学的学习提出了更高的要求，那么，如何才能学好高中数学呢？本文笔者从以下几点出发进行了一番详细的探讨，希望能够为广大的高中数学教师提供一定的借鉴意见。

    高中数学教育

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    如何构建数学高效课堂

    郝晓红
    261-261页
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    初中数学教学中的几点体会

    李旭
    262-262,263页
    查看更多>>摘要：新教材的特点是贴近生活。与实际联系密切，数学新课程标准对学生自主探索、合作交流、实践创新等方面进行了大胆尝试。

    趣味性教学体会

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    浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

    陈培红
    263-263页
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    浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

    陈建永
    264-264页
    查看更多>>摘要：提高小学数学课堂教学的有效性，是每一位老师永远的追求。《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能、思想与方法，从而学习有价值的数学。而有效的教学，是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。

    提高数学教学有效性

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