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大众文艺（科学教育研究）
大众文艺（科学教育研究）

马维彬

月刊

1007-5828

kexuejiaoyu888@163.com

0311-66687633

050081

石家庄市虹光街10号

大众文艺（科学教育研究）/Journal DAZHONG WENYI（KEXUE JIAOYU YANJIU）
正式出版
收录年代

    关于高职大学生艺术素质教育模式创新探究

    216-216页
    查看更多>>摘要：作者通过对高职大学生对于艺术素质教育兴趣的调查,分析了部分高职院校艺术素质教育的现状,并结合高职教育的特点,对高职院校艺术素质教育进行了探讨。

    高职大学生艺术素质教育模式创新

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    对中国家具设计人才培养的几点思考

    217-217页
    查看更多>>摘要：中国是世界最大的制造业加工和出口基地,也是仅次于美国的第二大家具生产大国,但是我们家具设计师的培养却不尽如人意,中国家具设计师绝对数量少,具有高水准的更少。因此,全面反思和变革家具设计人才的教育和培养,成为了一个刻不容缓的问题。本文从中国家具设计教育的现状谈起,从培养目标、课程体系建设、教学内容、教学方法、毕业设计等方面,进行了初步的探索。

    家具设计教育现状思考和建议

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    改革成人舞蹈教学新思路

    218-219页
    查看更多>>摘要：成人舞蹈教学要密切联系实际,明确其训练中的优势与不足,做到扬长避短,因人制宜。把选择创编表演性组合作为训练重点,把传授知识与技能训练融为一体,体现成人舞蹈教学特色。任何照搬专业团体的教材、实施强拉硬搬得做法都是错误的。

    教学训练成人舞蹈

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    音乐课创设心理氛围效果浅谈

    219-219页
    查看更多>>摘要：课堂心理气氛指的是学生们在课堂上所表现出来的精神和情感状态。良好的课堂心理氛围是指教师创设的教学情景环节较适合学生们的求知愿望和心理特点。本文如何才能有效地创设良好的心理氛围呢？结合多年教学工作略谈一下自己的感受。

    心理氛围人格魅力情感助燃剂公正评价

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    钢琴集体课教学尝试

    220-220页
    查看更多>>摘要：钢琴集体课的练习主要从以下几个方面：一识谱练习;二键盘技巧训练;三钢琴作品的特点介绍;四即兴伴奏训练,对学生进行练习,以达到培养学生的目标。

    识谱键盘即兴

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    高师钢琴教学模式多元化的思考

    221-221页
    查看更多>>摘要：随着近些年来我国高校音乐教育事业的迅猛发展,高师钢琴教学模式也在不断革新,寻求更为适时、高效、全面的教学模式,一改传统钢琴教学模式的单一性和片面性,探索多元化的教学模式以适应现代社会对音乐人才的需求,提升高师钢琴教学的质量,是当下需要我们认真思考的问题。

    钢琴教学教学模式多元化

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    高师西方音乐史课程网络教学探究

    222-223页
    查看更多>>摘要：网络教学要以传统教学作为基础,多媒体教学做辅助,在功能上更多的是弥补传统教学和多媒体课件辅助教学的不足,并起到一定的教学监督作用。依托网络平台及时更新精品课堂录像和多媒体课件等,实现网络信息资源共享。

    西方音乐史高师课程改革网络教学

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    素质教育下音乐教育改革问题的研究

    223-223页
    查看更多>>摘要：全面素质教育是21世纪教育部门提出的一项为国家培养高级人才的战略措施,这也是教育领域自身发展的必然改革。在这个大背景下,教育部门要求学校要为学生创造发展平台,让学生在德、智、体、美等各方面全面发展。学生首先要学会做人,其次还要学会求学、学会健身、学会审美、学会劳动等等。音乐教育是美育的重要组成成分,它可以为培养学生美丽的心灵、塑造学生完美人格起到很重要的作用。那么在这种素质教育下,音乐教学改革该怎样深化呢？在这里笔者简单地阐述一下自己在这方面的见解,也许不太成熟,但希望能和各位学者共同探讨。

    素质教育音乐教育音乐改革研究

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    高职高专艺术设计专业学生培养模式改革探析

    224-224页
    查看更多>>摘要：高职高专学校在全国占有相当大的比重,而艺术设计专业的开办在近几年更是如雨后春笋,尽管全国艺术设计专业就业率大幅下降,但招生人数仍然在呈逐年上升趋势。近年教育部以及各地教育主管部门都加大了对高职高专教育的重视和管理力度,要求高职高专教育要勇于改革,努力促进毕业生的就业率,而各高职高专学院也在结合当地的经济社会发展情况谋求更大限度的改革与创新,着重培养学生的动手实践能力,都在努力地为高职高专学校谋求更好的出路做着新的摸索和创新。

    高职高专学校艺术设计专业培养模式专业学生改革高职高专教育教育主管部门经济社会发展

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    关于艺术设计专业基础课程的整合初探

    225-226页
    查看更多>>摘要：现有的艺术设计的基础课程中仍不同程度的存在课程内容重合、知识的归属不清、前后连贯性差的问题,本文尝试把基础课作为整体来考虑,由一个课题开始提出不同方向的要求,由此带动造型基础、形态基础、图形基础、理论基础和工具课。一起以学生为主体,让一切自然而然的发生。

    艺术设计课程框架课程目标

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