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曹方

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高教论坛/Journal Higher Education ForumCHSSCD
查看更多>>教育类刊物。以高教理论与实际应用方面的学术性论文为主,着重发表高教研究的成果和实践经验,同时密切结合高教战线各个时期重大工作进行宣传报道。
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    创业环境对大学生创业意愿的影响研究——以苏州大学为例

    林周周马晓多李盛楠
    101-106,124页
    查看更多>>摘要：将创业环境划分为金融支持、政府支持、教育支持和文化环境四个维度,以苏州大学在校生为例,运用问卷调查法和回归分析法,实证探讨创业环境各维度对大学生创业意愿的直接效应以及性别在创业环境各维度对大学生创业意愿的调节作用.结果表明:金融支持、政府支持、教育支持和文化环境这四类创业环境均对大学生创业意愿具有显著的正向影响,且又以教育支持的促进作用最大;性别在金融支持与大学生创业意愿之间的关系中具有调节作用,而性别在政府支持、教育支持、文化环境与大学生创业意愿之间的关系中不具有调节作用.在上述研究的基础上,提出了改善创业环境以增强大学生创业意愿的几点建议.

    创业环境创业意愿大学生性别调节

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    我国高等教育高质量发展研究的进展与趋势

    裘思远
    107-111页
    查看更多>>摘要：运用CiteSpace软件,对近二十年高等教育高质量发展的研究进行可视化分析后发现:发文量在2017年后开始快速增长;合作网络分析表明,核心作者间、研究机构间的合作趋势整体偏弱;关键词共线和聚类分析表明,既有的研究主要聚焦于内涵、现状及问题、对策三个方面;关键词突现发现研究与高等教育质量问题密切相关、高职教育的高质量发展受到高度关注、相关研究与政策导向具有较高的关联度.后续对高等教育高质量发展研究持续深入,需要加快建设学术共同体,理清概念边界,加强实证研究.

    高等教育高质量发展可视化分析

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    按大类培养还是专业培养:学前教育本科生体验视角下两者的对比研究

    石晓波闫蕊徐良苑
    112-118页
    查看更多>>摘要：本研究以NSS为理论框架,以学生体验为视角,运用访谈法对H大学学前教育专业按大类培养的28名本科生和专业培养模式下的26名本科生从课程与教学、评价与反馈、学习资源、组织与管理、个人发展和总体满意度六个方面进行对比研究.结果显示:总体上,按大类培养模式优于专业培养,其主动学习意识更积极、资源利用率更高、学业体验感更优.两者存在共性问题,即课程的实践应用性不强;本科生参与教育管理的实效性不足;目标定位模糊,倾向于培养全能型幼师.按大类培养模式还存在自身困境,即学分制度不健全、分流模式不完善.本研究从协同育人、管理制度、分流机制和师范专业认证等方面提出大类培养模式的优化路径.

    学前教育大类培养学生体验高质量本科人才培养

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    大学生乡村支教获得感的质性研究——以H校M支教社团为例

    唐汉琦韩聪慧肖会慧
    119-124页
    查看更多>>摘要：大学生在暑期深入乡村学校开展支教活动是高校实践育人的重要形式.在支教过程中,大学生志愿者在教育教学和社会性发展等方面得到了全面锻炼,获得感颇高.通过对H校M支教社团的19名志愿者进行深度访谈发现,大学生支教获得感主要包括教育成就感和自我成长感.教育成就感是指志愿者在乡村支教的课堂教学、班级管理以及师生交往中体验到了初为教师的成就感;自我成长感则是志愿者在支教过程中深入了解乡村教育,增强了社会责任感和使命感,强化了专业知识与技能,拓展了社会性能力,提高了 自我效能感.大学生深入乡村进行暑期支教具有双向互利影响,使支教大学生在助力振兴乡村教育中实现了 自我成长.

    支教大学生获得感教育成就感自我成长感质性研究

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    《高教论坛》征稿启事

    《高教论坛》编辑部
    封4页
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    学术应成为学者的人生追求——《大学学术忠诚论》书评

    卓进
    封3页
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