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教师教育论坛
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吴云汉

月刊

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湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
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收录年代

    论融媒体时代高校辅导员思想政治工作能力提升

    李灵灵
    74-79页
    查看更多>>摘要：信息技术的快速发展给高校辅导员的思想政治工作带来了新的机遇和挑战.融媒体时代提升高校辅导员思想政治工作能力具有顺应思想政治工作数字化转型的时代要求、助力大学生全面发展的现实需要、驱动辅导员队伍专业化职业化发展的生动实践的价值意蕴,对提升高校辅导员思想政治工作能力有一定的促进作用.但也存在高校辅导员网络素养不足、思想政治教育内容创新不敷、思想政治工作管理机制不力等问题.融媒体时代对高校辅导员思想政治工作能力提出了更高的要求,应做到提升高校辅导员思想政治工作的数字化能力、丰富高校辅导员思想政治工作的多元化内容、强化高校辅导员思想政治工作的多样化手段.借此有效提升高校辅导员在融媒体时代的思想政治工作能力,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持.

    融媒体时代高校辅导员思想政治工作能力提升

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    教师个人层面的努力与教学发展——高校新入职教师教学自我发展路径探讨

    沈红云
    80-85页
    查看更多>>摘要：教师个人层面的自主学习是教师专业发展的根本路径,教师个人层面的努力情况对教师个人教学能力发展的影响最为显著.新入职教师要加强个人层面的自主学习,形成正确的教育观,并不断增强个人教学生活的体悟,在体悟的过程中不断转变教学行为.此外,加强教学实践的自我总结与反思、寻求与同事、学生之间的交流和互动、积极投身教育教学研究,在学习、实践、反思、总结和研究的过程中,不断促进自己教学的成长和发展.

    新入职教师自我发展路径

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    追求卓越何其难——基于教师恐惧的视角

    杨雪雯阮倩倩傅淳华
    86-90页
    查看更多>>摘要：追求卓越作为当今教师专业发展的时代命题得到广泛关注,而教师恐惧则是教师作为偶在个体追求职业生涯卓越呈现的严重阻抑.所谓教师恐惧是在特定的学校教育情境下产生的,以教师为主体,作用于教师心灵,对教师的自身认同和完整和谐产生强烈冲击的负面情绪体验.观乎教师恐惧的实践表征可得出,教师恐惧产生的内因是教师对自身认同的异化,外因是"非输即赢"的竞争机制.教师若想追求卓越必然要超越恐惧,不仅要发展对教师恐惧影响的整全认识,还要确立教师超越恐惧的主体基石以及构建教师超越恐惧的共同体.

    教师恐惧专业发展共同体

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    教师在担忧什么:一个教育惩戒案例分析

    赖秀龙黄卫薇王洁
    91-97页
    查看更多>>摘要：教师为维护考场秩序对违纪学生进行管教,一个把学生从座位上拉起来站立的行为导致自身受到处分,也引发了人们对教师工作职责、权益保护、尊严、职业地位等方面的各种争议.通过对教师行为、学生行为、学校管理及教育行政的法治审视,从依法治教角度来说,教师需要提升依法执教的能力,但学校和教育行政部门更应该引以为戒,依法建立健全教育惩戒制度,保护师生权益,落实学校办学自主权,才能有效落实教育惩戒规则.

    中小学教师忧虑依法治教教育惩戒制度办学自主权

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    《教师教育论坛》2024年主题征稿

    封4页
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