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期刊信息/Journal information
幸福生活指南·高等职业教育
幸福生活指南·高等职业教育

李进

月刊

1673-0801

chgdzj@188.com

0591-83612312

350001

福建省福州市古田路2号

幸福生活指南·高等职业教育/Journal xingfu shenghuo zhinan·gaodeng zhiye jiaoyu
查看更多>>《高等职业教育》作为“全国高职高专校长联席会议”的会刊，旨在探讨高等职业教育理论，总结、介绍、传播国内外高等职业教育的各种先进经验，推动我国高等职业教育健康发展。 《高等职业教育》的宗旨是：研究高职、宣传高职、服务高职。《高等职业教育》的目标是：成为高等职业教育实践者沟通信息、交流经验、共享成果的平台；成为高等职业教育研究者理论探索、学术争论的园地；成为社会了解高等职业教育的窗口；成为高等职业教育管理决策部门的帮手。《高等职业教育》口号：面向未来，彰显未来。
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    艺术职业教育中赏析类课程教学模式探析

    杨莉芳
    32-33页
    查看更多>>摘要：艺术职业教育中的赏析类课程的教学模式主要承袭于普通高等艺术教育，侧重理论分析，重占、培养学生的逻辑思维能力。这种方法对于艺术高职学生来说显然不适合。本文提出了一种更符合培养目标，更适合学生接受习惯的教学模式。

    艺术职业教育赏析类课程教学模式

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    对思想政治理论课教学方法和手段改革的理性思考

    康树元
    34-36页
    查看更多>>摘要：高校思想政治理论课教学方法和手段的改革不能片面追求教学方法和手段的新奇。其改革应体现和符合思想政治理论课固有的性质特点；应从思想政治理论课的教学内容、教学目的（目标）出发；应从学生的思想实际出发；应正确对待教学方法和手段的继承和创新的关系；应正确认识和评价思想政治理论课课堂教学的实效性。

    思政课教学方法改革理性思考

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    浅议湖南省学生专业技能抽查对高职院校专业建设的促进——以常德职业技术学院为例

    张净
    37-38页
    查看更多>>摘要：从2010年起湖南省教育厅启动了高职院校学生专业技能抽查制度，此举从课程体系建设、师资队伍建设、实习实训条件建设和教学管理等方面极大促进了常德职业技术学院的专业建设与改革。

    技能抽查专业建设

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    道路桥梁工程技术专业“四段培养、能力递进”人才培养模式创新与实践

    张征文
    39-41,43页
    查看更多>>摘要：以高职道路桥梁工程技术专业为对象，以企业人才需求为导向，确定人才培养目标，以校企合作为基础，以专业能力培养为中心，以就业为导向研究建立了基于工学结合的“四段培养、能力递进”人才培养模式。经过实践证明，该模式可充分利用工学结合的各种环节提高人才培养质量，逐步成为同类专业人才培养模式的范式。

    工学结合能力培养就业导向人才培养模式

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    浅谈高职计算机多媒体技术专业的艺术基础课程教学

    戴铭
    42-43页
    查看更多>>摘要：本文从高职院校多媒体技术专业人文理工交叉、技术艺术融合的特点出发，探讨。了该专业目前在艺术基础课程教学中存在的问题，并提出了具体的课程改革方案。

    艺术基础课程计算机多媒体技术高职院校教学改革

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    高职教育专业建设“1＋N＋1”模式的实践与探索

    刘甲珉武文孙娈
    44-47,50页
    查看更多>>摘要：高职教育专业的建设问题，是紧紧围绕区域经济的发展需求而展开的。青岛职业技术学院在示范性高等职业院校建设过程中，提出了专业建设的“1＋N＋1”模式，即专业建设要依托“1个行业组织”、合作“N家相关的企业”、联合“1个国外职业教育机构”，经过几年的实践，取得了一定的成绩，印证了这种模式具有一定的实践指导价值。

    高职专业建设模式

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    高职思想政治理论课课程目标定位探讨

    王晚英
    48-50页
    查看更多>>摘要：课程目标定位是思想政治理论课教学活动中最基本、最核心的问题。迄今为止，高职思想政治理论课在课程目标上还缺乏准确而科学的定位。文章从高职人才培养特点出发，运用职业和岗位分析方法．从“社会人”、“职业人”、“岗位人”三个不同层次主体的需求来重新定位高职思想政治理论课课程目标，以帮助学生顺利从校园人向社会人转变、从校园人向职业人转变、从校园人向岗位人转变，使思想政治理论课教学建立在以人为本的理念上，突显高职特色。

    高职思想政治理论课课程目标定位

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    “行动导向”在高职专业课教学中的探索与实践

    陶为明
    51-53页
    查看更多>>摘要：行动导向学习理论将学习过程与职业行动结合在一起。将学习者个体活动和学习过程与适合外界要求的行动空间结合起来，扩展学习者的行动空间，提高个体行动上的角色能力，对创新意识和解决问题能力的发展具有极大的促进作用。本文以“自动化生产线的安装与调试“课程为载体，用行动导向的教学方法进行的教学设计，分别从设计思想、学情分析、教材情况、教学流程、教学组织、学习评价、教学反思这七个方面进行了阐述。

    行动导向一体化教学学生主体专业课教学

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    食品加工技术专业基于预期学习成果的课程体系构建

    胡克伟贾冬艳
    54-57页
    查看更多>>摘要：根据高职教育特点，结合现有课程体系存在的问题，从课程体系构建的指导思想、设计思路、课程体系的开发、新型课程体系的的特点等方面提出构建具有食品加工技术专业特色的“预期学习成果为本”课程体系，以提高人才培养质量，满足社会企业对人才的需求。

    食品加工技术专业课程体系预期学习成果

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    项目课程改革的教学实施研究

    郑志军崔丽芳
    58-60,63页
    查看更多>>摘要：在项目课程改革的过程中，项目课程的教学实施既是重要的实践环节，也是对项目课程改革成败的检验。不同于传统教学的是，项目课程教学依托于企业实际项目，在教学目标及项目实施目标的双重指引下，对教学参与者的定位及分工、对教学过程的组织实施以及教学时空都将发生巨大的改变。项目课程教学实施效果如何，将直接影响项目课程改革的成败。

    项目课程项目课程改革教学实施

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