首页期刊导航|甘肃教育
期刊信息/Journal information
甘肃教育
甘肃教育

郝大元

半月刊

1004-0463

0931-8580056

730010

兰州市雁宁路399号甘肃自考大厦

甘肃教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。面向基础教育,重视职业技术教育,兼顾师范教育、高等教育、幼儿教育、成人教育,以提高教育质量为中心,宣传教育方针、政策,探索教育、教学改革,研讨教育思想、规律,交流教书育人经验,提供进修资料,传播教育信息,表彰先进典型,反映教师呼声,促使教育更好地为社会主义建设服务。
正式出版
收录年代

    高中化学微课教学探微

    罗春任荣贞
    65-68页
    查看更多>>摘要：微课是根据新课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节开展的教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体.文章基于微课的教学设计、制作步骤、存在问题及操作策略进行了深入分析和深度反思,既梳理了微课教学的理念,也反思了微课教学的现实困境,并提出了微课在高中化学教学中的应用策略,即提高教师的数字化素养、创设情境、制作系列微课、建立完善的微课学习平台.

    高中化学微课理念设计案例

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    多媒体在幼儿古诗词教学中的运用

    朱晶晶
    69-72页
    查看更多>>摘要：当前多媒体应用已深入人类生活的各个领域,教育领域亦然.文章以古诗词应用为例,探讨如何利用多媒体有效地将传统文化融入幼儿教育.讨论提出了结合动画技术展示精选适宜古诗词、结合生活案例强化应用、营造互动信息环境、增加游戏化元素等信息化技术教学路径.

    幼儿教育古诗词多媒体融合策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学语文阅读教学中"补白"的功能及运用时机

    梅思慧
    73-76页
    查看更多>>摘要：为了解决当前小学语文阅读教学中"程式化"以及教师对文本隐匿资源的"忽略化"问题,文章提出以"补白"策略引导学生探索文本的未言之处,进而不断丰富自身阅读体验.文章先从加深学生文本理解、提升教师教学水平及丰富文章意蕴这三个方面阐述了"补白"的意义.最后,提出三大策略,包含"补白"可以应用在教学之前,增强文章吸引力,提高学生阅读兴趣;"补白"还可以应用在教学过程中,丰富文章细节,提高学生创新创造能力,凸显语言表达的魅力;"补白"同样可以应用在结尾,仔细揣摩作者所思所想,升华文章主题,震撼学生心灵,全面提升阅读教学质量,培养学生的语文综合素养.

    小学语文"补白"意义"补白"策略阅读教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养背景下小学作文教学的优化策略

    王鹏何芳姚玉霞
    77-81页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学实践中,作文教学长期以来被忽视,存在漫无目的盲目教学、脱离主体无兴趣、条条框框限制思维想象、重分轻能淡化应用能力、重写轻评忽视方法指导等问题,致使学生被动写作文,不写真事、抒真情,内容无新意、无创意.针对小学作文教学存在的普遍问题,文章提出了内容生活化、立意立人化、构思新颖化、情感真实化、手法多样化、评点灵活化等"六化"原则,探索总结出激活资源拓宽知识视野、引导学生观察事物体悟生活、指导学生收集和积累材料丰富素材、丰富语文活动激发作文兴趣、创新评阅方法促进共享共进等策略.

    小学语文作文教学生活化互评

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    绘本在学生联想能力提升中的价值及运用

    吴晶
    82-85页
    查看更多>>摘要：义务教育第一学段的学生在语文学习中需要以激发和培养兴趣为主,以生动鲜活的快乐学习方式实现知识落地,为后续的语文学习夯实基础.文章明确绘本教学在语文学科中的重要价值,将绘本教学融入小学语文课堂,从看图写话到联想锻炼展开教学策略分析,围绕看图写话的三个阶段和联想锻炼的三种途径提出"仔细看图,模仿说话,斟酌写话;联系现实生活,挖掘隐含信息,兼顾多元评改"等方面的策略.

    小学语文绘本教学看图写话联想

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以日记为手段的生活化作文教学路径探讨

    王秀娟
    86-89页
    查看更多>>摘要：生活化的作文意味着从内容到语言形式,都要以小学生为中心,紧贴他们的生活实际,符合他们的心理和学习体验.这样的习作教学,才能使学生在其原有知识经验和表达能力的基础上实现知识的增长和能力的提升.简言之,就是要让生活在语言通道中变得可见、可感、可触、接地气.文章以三年级学生"写日记"这一主题为例,通过创设情境、以生活为蓝本、注重互动和多元化评价等方式,具体阐述如何将生活化习作教学与"写日记"相结合,以提升学生的写作兴趣和表达能力.

    小学语文日记习作生活化作文教学路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    教育戏剧在初中语文小说教学中的应用

    唐丽英
    90-92页
    查看更多>>摘要：教育戏剧是让学生在戏剧实践中达到学习目标的一种教学方法.将戏剧方法与戏剧元素应用于阅读教学,对培养学生阅读兴趣、优化阅读方法、提升阅读效果具有较大的推动作用.文章首先阐述了教育戏剧的内涵和理论主张,然后分析了教育戏剧在小说教学中的应用价值,最后依据小说教学的核心环节,围绕小说的情节把握、人物形象分析以及小说主题感悟提出了教育戏剧在初中语文小说教学中应用的具体做法.

    初中语文小说教学教育戏剧内涵价值应用策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    任务驱动下的初中文言文教学——以八年级下册《小石潭记》一课为例

    严振国
    93-96页
    查看更多>>摘要：初中文言文教学在整个义务教育阶段占据着重要的地位,然而在实际教学中却呈现出"学生学习积极性不高""教师教学效果不好""文言文课堂沉闷枯燥"等诸多问题.而任务驱动法能引导学生主动参与学习活动,积极探索创新,在自主互助中提高语文素养.文章针对当前文言文教学中普遍存在学生兴趣缺失与动力不足的现象,以八年级下册《小石潭记》一文为例,探讨了任务驱动教学法在初中文言文教学中的应用策略,即设置体验式任务情境,激发学生学习文言文的兴趣;创设阶梯式任务序列,引导学生自主互助学习;实施阶段性任务评价,评估学生学习成效.

    初中语文文言文教学《小石潭记》教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中语文主题单元阅读教学实践策略研究

    文彦星
    97-100页
    查看更多>>摘要：主题单元整合阅读教学是推动初中语文阅读教学改革的有效途径,精心设计的主题单元阅读教学,能够提升学生的审美素养和阅读理解能力.文章以实际教学为依托,在明确主题单元整合阅读教学概念、特征、原则的基础上,从明确设定阅读主题、细致编排阅读材料、准确进行知识延展这三个方面,探讨了初中语文主题单元整合阅读教学的实践策略.

    初中语文主题单元整合阅读概念特征实施路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中语文读写融合教学方法研究

    王晓霞
    101-105页
    查看更多>>摘要：读写融合作为一种创新的教学理念,通过阅读与写作的相互促进,全面提升学生的语文素养.通过"读写融合"教学方式,学生可以在阅读中提高对不同文本的理解能力,并将这些理解运用到自己的写作中,从而提高语文素养和综合能力.基于此,文章结合实际提出了"文心相照""言意共生"和"墨韵深耕"三大融合教学策略."文心相照"策略,即强调学生内心与文本的深度映照,实现思路迁移与训练;"言意共生"策略,即通过设计学习任务和具体练习,着重培养学生的语言感知与运用能力;"墨韵深耕"策略,则是聚焦于写作方法与技巧的习得与运用,帮助学生掌握有效的写作策略,提升写作水平.

    高中语文读写融合教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据